五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版

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1、五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版一、教材说的内容是苏教版语第10册《音乐之都维也纳》一。《音乐之都维也纳》是一篇散，的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到中语言所带的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。基于以上认识，我确定本的教学目标为：1、自学对中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读，了解维也纳被称为音

2、乐之都的原因，感受其悠久的音乐化和独特的音乐氛围。重点、难点：1、精读，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》教材分析苏教版一、教材说的内容是苏教版语第10册《音乐之都维也纳》一。《音乐之都维也纳》是一篇散，的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到中语言所带的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。基于以上认识，我确定本的教学目标为：1、自学对中不理

3、解的内容提出问题。2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐化和独特的音乐氛围。重点、难点：1、精读，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。2、联系内容，理解中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。二、教法、学法1、在导入后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读表达出。接着让学生自由朗读全，说一说从哪几个方面具体叙述维

4、也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本的目标，让学生对全的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力。2、在本堂的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。通过对比，进而理解音乐在当地的重要性。经

5、过这些训练，也提高了学生的思维能力。3、由于描写的内容对学生说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观的画面的欣赏，进而更好地理解。如在学习第一节时，老师让学生看图片，欣赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。4、从阅读中学习作，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边

6、想，开启心智。这篇提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟三、教学程序(一)、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读题。(二)、精读第一段:1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们欣赏一下。（

7、教师出示带背景音乐的图片）2、看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。3、指导朗读。(三)、精读第二段。过渡：教师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？1、教师出示自读要求：用你喜欢的方式自由读，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。指名回答后，大致归纳出问题。2、学生自由选择回答问题，全班交流。（1）、第一方面问题。出示第二自然段。A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答）:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的原因

8、之一。(2)、第二方面问题。出示第3段。A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起的城市？B:交流：你从哪些词句可以看出的？:谈谈你看了以后的感受。(3)、第三方