多维度解决高中物理问题.pdf

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1、~／6g糜解决高中3‘在例1中呈现了3种不同的解题途径，体现了高中物理问题处理手段的多样性，但是各种处理方法都有各自的特点：方法1是利用牛顿第二定律与运动学物理题公式相结合的方式进行解题，若用整体法进行处理相对比较简单些，但是对于能力稍差的学生而言比较困难，而采取隔离法清晰易懂，适合于初学者；方法2是◇山东赵翠娥运用动能定理进行处理，不需要与运动学公式相结随着新课程改革的不断深化与发展，高中物理试合，这种方法相对于方法1来说简单、快捷，但是如果连接体系统中物体的运动不同步的话，则很难解决，题考查的形式与内容都发生了较大的变化，越来越注这也是这种方法的局限性所在；方法3是以系统为研重学生处理实际

2、问题的能力考查．笔者在从事多年高究对象，利用机械能守恒定律进行处理，过程简洁易中物理教育教学的过程中，体会到高中物理试题的处懂，实效性较高，运用这种方法要注意机械能守恒定理不断向多元化方向发展．本文通过典型案例的剖律条件的判定和零势能面的选择．在解决高中物理问析，重点介绍如何从多角度解决物理问题，从而体现题的过程中，教师与学生都会喜欢选择一些简单、易处理实际问题的多元手段带来的便利．懂、实用的解题方法，如何选择恰当的解题方法也是高中物理力学问题涉及范围较广，考查内容与形高中学生应该拥有的能力，下面通过例2进行探讨．式灵活多样，处理问题的手段主要包括牛顿运动定律、动能定理和机械能守恒定律等．例2

3、已知一条长为z的链[—rD口￡条其质量为m，其中孚4放置在光IlIl1II滑的水平桌面上，其余÷垂直置Ill}于桌边，如图3所示．现由静止II开始释放链条，当整个链条刚刚图3全部离开光滑桌面时链条速度大小为多少?(2g-F)·^一—1×2722_0，贝02g一g：1×的，在多种多样的处理方法中肯定存在最优方法．如何在现有的条件下选择最佳的处理策略是一线教师2+1zm，解得一．和高中学生应该关注的问题．作为一线的高中物理教师在平时的教育教学中应该对学生在解题策略与方方法3(机械能守恒定律法)由于A和B组成法选择上进行适当引导，不断提升学生运用物理概的系统在运动的过程中只有重力做功，所以整个系统念

4、、定理和规律处理物理问题的能力，进而提高高中机械能守恒，取地面为零势能面，对A和B组成的系物理课堂教学的效率，让学生的解题效率与质量得以统由机械能守恒定律可得E+E一Ek。+Ep1，即提升．2rag十0：m+告×2。+1D,t,-O2，解得=(作者单位：山东省济宁市第二中学)化