多媒体在语文教学中的功能.pdf

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1、教材救法多媒体在语文教学中的功能常明多媒体技术的迅猛发展，为辅助的时间是有限的，而多媒体教学手段息输入通道受阻。多媒体技术较之以语文教学提供了足够的技术支撑。利则可以在极短的时间内将与课文相关往的传统手段在这方面恰恰具有极大用多媒体教语文，需注意两者的关的内容引入课堂，从而拓宽了学生的的优势，它可以将大量的信息结集在系，进而充分发挥多媒体的优势。合视野，加大了课堂的容量，提高了教一起，在一个较短的时间范围，较小理使用教学媒体，充分发挥综合效学效率。的空间区域内以最快的速度传递给学力，使呈现的教学内容形象、

2、生动、三、有利于刨设和谐的“情景教生。对于这声色俱全、生动活泼的全感染力强，这样最能引起学生的兴学”方位刺激，学生的信息通道被打开，趣。在应试教育的束缚下，语文教学思维也就有了活跃的基础。另一方一、在语文教学中运用多媒体，仍局限于分析、归纳、总结的教学模面，任何事物就其特征而言，往往是可以激发学生兴趣式，忽略了对学生审美能力的培养。一个立体的、多侧面的网络结构。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的多媒体教学以它丰富的多媒体形“横看成岭侧成峰，远近高低各不老师。”只有激发学生的学习兴趣，式——声音、图片、动画、音乐

3、、视同”，因此主体在把握与表现客体的学生们才能乐于接受，此所谓“好之频等，打破了课堂45分钟的时空限过程中，必须采用与之相适应的多视者不如乐之者”。语文教学过程中，制，创设了一个崭新的语文教学审美角的方式。但中学生由于受到年龄、运用配乐朗诵、投影片，及用多媒体时空。阅历、环境、知识等诸多方面的限提供的有关背景资料、影片、录像人，都是有审美感受能力的，更制，思维方式往往呈现直线、单一、等，都能创设与教材密切相关的情和何况是当代中学生。老师教读一首古平面的特征，需要从根本上改变其思景，通过声像并茂、动静结合、

4、情景词、新诗，其中的情感美和意境美单维的局限性。交融的感官刺激，可以激发学生的学凭文字是很难再现的。只有借助美五、有利于提高口语能力习兴趣和求知欲，可以调动他们自主术、音乐等多媒体手段才能使学生直演讲是口语表达的高级形式，它学习的积极性。多媒体可以把抽象、接感受其中的美。如园春·雪》、不光要运用有声语言，还必须运用肢难以理解的知识直观地展示给学生，《白雪歌送武判官归京》这两首诗词，体语言来帮助表达，难度较大。多媒收到“百闻不如一见”的教学效果。用美术可以展示我国北方美丽而奇寒体进行课堂，可以增强演讲时的可

5、感如教学州园林》一文，教师可以的雪域风光，诗中的实景和虚景、动性和可仿性，减少难度。用课件展示美丽的画面：不对称的亭景和静景、远景和近景均能以流动的六、有利于优化课堂教学结构台轩榭、讲究配合的假山池沼、着眼画片一一展现；用音乐还能表达两位教学过程是一种提出问题和解决画意的花草树木、层次多样的花墙廊不同时代诗人的不同胸襟，同时诗中问题的持续不断的活动，我们应为学子等，在展示美丽画面的同时，配上豪迈、惆怅的情调，也能以此一一抒生创造更多的思考空间，而不是限制古典音乐，更容易引发学生的好奇发出来，让学生得到审美

6、的享受。学生的思维，被动地跟着老师走，使心，激发学生想进一步了解苏州园林四、有利于促进学生多视角观用多媒体辅助教学可以很容易地实现的兴趣，并领悟到设计者和匠师们的察、多方向思维这一目标。智慧以及我国园林艺术的高超。现代语文教学侧重对学生观察能在传统课堂上，由于时间以及黑二、有利于加大课堂教学的信息力的培养，而这需要他们对生活细致板版面的限制，许多学生感兴趣的习量人微的观察，但现实生活的某些场景题和课文补充资料无法展现出来，多“封闭式”教学，是就课文讲课往往稍纵即逝。语文教师可以借助多媒体技术的引入使这一问

7、题迎刃而文。跳不出“书本”，这种教学方式媒体，让学生在有限时空中观察无限解。缺乏应有的广度和深度，难以提高教的生活。例如，观看了一场足球比总之，运用多媒体技术进行中学学效率。当今时代，知识激增，信息赛，要是马上要求学生写作文，可能语文教学，可以表现传统教学技术所爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥他们会因为印象不深而只能写出平淡不能表现的内容，取得传统教学手段有丰富的信息。语文课程标准强调语无味的文章，如果利用摄像手段将比无法达到的教学效果，对发展学生思文教学必须开发课程资源，扩大学生赛情景反复再现给学生，让

8、他们多角维，促进学生能力培养，提高中学语的阅读视野。而使用多媒体辅助教度地观察思考，那么他们定能写出令文教学效率和质量有着不可估量的作学，则能不受时间、空间、微观、宏人满意的文章。用。观的限制，将教学内容中涉及的事从信息论的角度看，写作是一种(作者单位：河南省修武县城关物、现象、过程等全部再现于课堂，按时态序列的信息输入，传递贮存，镇第二初级中学)提供丰富的教学信息，让学生透过事组合加工和输出信息的过程。中学生物固有的信息，通