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时间:2020-05-12
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1、逗用多媒体课件《拥有我的电子邮箱》教学叙事广西桂林市荔浦县荔城镇第一小学蒋海燕一、精用多媒体课件。思路清晰。习的乐趣。学生尽可能多的了解不同网站邮箱的登让学生乐学二、利用多媒体课件,对比强烈,录基本界面而特意准备的电子邮箱)让身为教师,都会有这样的体会:当让学生易学学生认真观察:jianghaiyan7795@126.上课思路清晰时,如行云流水;当上课对小学生来说,电子邮件的工作过com;gxgljhy@163.com;lcyxjhy@sina.思路紊乱时,如一团乱麻。即使我们在程还比较深奥。怎样把抽象枯燥的理论corn;616625
2、612@qq.com;jhy201310@备课时已经深入地钻研了教材,学习了知识变成具体生动的图形人物,让学生sohu.tom教学参考书,了解了学生实际,但仍然兴致盎然,易于理解和接受呢?学生观察后我问:“看看每个邮箱有时候会出现上课时“挂一漏万”,甚至我利用多媒体课件,借助日常生活的中间都有一个什么?”为了引起学生会出现思维“盲点”的现象,让我们感的经验进行类比,通过对比传统邮件和注意我用多媒体演示全部@同时变成红到无所适从。电子邮件的传递过程,突出电子邮件的色。我用鼠标指着@问:“它叫什么呢?”如何避免这种情况的发生呢?那就方便、
3、快速和省钱,大大激发了学生的学生尝试回答后,我用幻灯片出示标注:是我们制作好多媒体课件才去上课。因学习兴趣,激励学生不断探究。此环节“标识符”。当发现学生读错“识”字音时,为我们是按照自己的备课教案做好的课我是这样进行的:我说:“生活中,邮件我马上指出:“这个‘识’是多音字,在件,就能把“挂一漏万”的情况消灭于是人们常用的信息交流方式之一。你们这里该读‘zhi’,与‘志’同音,而不准备阶段了,万一在上课时出现大脑思知道传统邮件是怎样传递到对方的吗?”读‘shi”’。我接着问:“@是电子邮箱维的“盲点”我们也能让多媒体课件来五年级的小学
4、生几乎没有写信寄信的亲特有的标识,你怎么知道的?”有个学补救。比如,我在教学《拥有我的电子身经历,所以传递步骤说的不太清楚。生回答说:“课本第29页上有介绍。”我邮箱》时,就设计制作了如下教学过程于是我利用幻灯片,教师一边播放图片听了立刻表扬他说:“你真会学习{会看的多媒体课件,从而优化了我的课堂,一边引导学生说出传统邮件的传递过程:书自学的孩子一定会很有出息的!,,我让我思路清晰,让学生的思维得到训练,把信投进邮筒一邮递员把信取出来一到的鼓励让他很自豪地笑了,其他同学也使我的教学效果达到最佳的程度:1.揭邮局的处理中心进行分拣一用单
5、车、汽向他投来羡慕的目光。接着我问:“有谁示课题,激励自信(通过师生谈话,了车、火车、飞机运输一到达收件人所在会读@?”学生尝试后我让全班跟我读解学生情况,激励学生自信);2.创设情城市邮局一邮递员送信到收件人手中。“at”三遍。然后我说:“认识了@,知境,激发兴趣(通过创设情境,利用多就这样通过多媒体动态演示、逐一观察道它怎么读了,你们知道它是怎么写的媒体演示,对比传统邮件和电子邮件的九张人物情境图片,让学生对传统邮件吗?”学生观察后说:“字母a拖着一个传递过程,突出电子邮件的方便、快速的传递过程感同身受,知道传统邮件的长长的尾巴把
6、a围住。”我也边说边在黑和省钱,激发学生学习兴趣);3.认识邮传递是按照收件人的地址进行传递的特板上示范书写@,然后让学生在自已的箱,观察思考(利用多媒体演示,引导点。本子中间写上一个@。写好后我问:“键学生观察思考,加深学生对电子邮箱组三、善用多媒体课件,加强直观,盘上@在哪里呢?”学生拉出键盘找到成部分的理解和记忆,激发学生求知欲)让学生易记后说:“@在数字键2的上面。”我接着4.学习技巧,提高技能(通过多媒体演学生的求知欲望被迅速点燃了,知问:“你们知道@怎么输入Ⅱ马?”学生示,学习技巧,为成功申请邮箱扫清障碍,道电子邮件的好处
7、后他们都跃跃欲试,思考后说:“按住Shitt+2键就可以输入提高学生操作技能);5.申请邮箱,探究想拥有自己的电子邮箱了。然而只有掌了。”合作(通过动手操作,让学生学会申请握了电子邮箱地址的结构,才能在申请四、巧用多媒体课件。难点突破,邮箱,培养探究精神和合作意识);6.体邮箱和使用邮箱的过程中得心应手。怎让学生获技能验成功,分享快乐(通过回忆总结,让么样把认识电子邮箱这一环节教好,让俗话说:“用得好不如用得巧”。多学生学会分享,感受成功的喜悦);7.拓学生充分理解,加深记忆呢?以下是我媒体教学课件也如此,当我们能熟练运展延伸,激励探
8、究(运用现有知识进行的教学过程:用多媒体课件来上课时,若能巧用课件探索尝试,培养学生创新精神)。我说:“要传递电子邮件,首先要突破教学难点,教学成功率将会大大提就这样,我运用多媒体课件来上课,拥有自己的电子邮箱,可你们知
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