当前我国高中教师教学信念的结构性困境与破解.pdf

《当前我国高中教师教学信念的结构性困境与破解.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第35卷(2015年)Vo1．35(2015)教育理论与实践第14期第29—31页No．14P29一P3lTheoryandPracticeofEducation当前我国高中教师教学信念的结构性困境与破解●韩爽，张聪摘要：作为助推高中教育改革的核心要素，教学信念对于理解后课改时代、促进教师专业成长和提升高中教育质量有着重要的价值。当前，我国高中教师教学信念存在着传统化惯习与先进性引领并存、理想化特征与实践化取向并存、碎片化现状与集成化约束并存、个体化诉求与国家化要求并存等结构性困境。为此，应从“入1：7”角度培育师范生的教学信念、从变革角度推动职后高中教师教学信念的改善，并以

2、共同体方式提升教学信念品质。关键词：高中教师；教学信念；结枷}生困境；共同体中图分类号：G451．6文献标识码：A文章编号：1004—633X(2015)14—0029—03教学信念是教师对教学过程相关因素所一贯秉持、并坚信标从应对考试转向以提升学生素质和能力为核心的综合素养。不疑的基本观点和心理倾向，是支撑教师为师从教的本质要素可以说，课程改革的强力推进激发了高中教师教学信念的转变，和精神动力。然而，随着经济社会发展等外部因素与学校教育改而课程改革究竟能否成功，最终要依靠高中教师教学信念的提革等内部因素的复杂交织，高中教师教学信念问题已成为制约升。因此，后课改时代的高中教育

3、正逐渐解构传统教育的积习，当前我国高中教育质量提升和教师专业成长的瓶颈。如何认识以积极的态势促进教师教学信念的改善。理解后课改时代的高和破解高中教师教学信念的内在冲突，协助教师走出信念危机，中教育，绕不开教师的教学信念这一基本命题。无疑成为当前高中教育改革和发展迫切需要回答的问题。缘此，(二)教学信念是影响高中教师专业成长的隐性因系统研究当前我国高中教师教学信念的结构性困境，并据此提素出切实有效的可行性策略，具有重要的理论和实践意义。高中教师的专业成长具有宽泛的外延，诸如高中教师在把一、教学信念——助推高中教育改革的核心握教学过程、管理班级、教育科学研究等方面的成长都可以视为

4、要素教师的专业成长。然而，这些看似不同的教师成长因素其实都围(一)教学信念是理解后课改时代的基本命题绕着教学信念展开。教学过程是教师在一定的教学信念支配下当前，我国高中教育正在新课程改革的推动下进入一个新而逐渐生成的，教师班级管理能力的核心目标是为了更好地实的发展阶段。十余年来的新课程改革正逐步改变着高中教育的践教学信念，而教师的教育科研则促进了教师的教学信念从隐发展走向，也深刻影响着教师的教学信念。很多高中教师已将自性向显性的转化。正是有了良好而坚定的教学信念作为教师行身的定位从单纯的教师转向“教师+学生”的双重身份，将教学动的内在动力，教师才能在教学过程中释放出巨大的能量

5、，主动过程从“教师如何教”向“学生如何学”进行主体转换，将教学目克服教学过程中的诸多难题，进而提升其专业成长的空间。本文系教育部人文社会科学研究青年项目《高中教师教育信念状况及生成机理研究》(项目编号：14YJC880106)、吉林省社会科学基金项目《吉林省高中教师教育信念状况研究》(项目编号：2014BS55)、长春市基础教育质量提升工程教育改革研究项目《以“名师工作室”为载体的教师专业发展共同体实践研究》和东北师范大学哲学社会科学研究项目《基础教育合理发展的理论与实践研究》(项目编号：12SSXM006)的研究成果。作者简介：1．韩爽(1973一)，女，吉林长春人，东北师

6、范大学教育学部博士研究生，东北师范大学附属中学净月实验学校副校长，主要从事教育领导与管理研究；2．张聪(1984一)，男，吉林伊通人，东北师范大学教育学部讲师、教育学博士，主要从事教育基本理论、教育哲学研究。■教育理论与实践2015正(三)教学信念是提升高中教育质量绕不开的话题一方面，教师教学信念是在教师漫长的教学实践中不断生教育质量是高中教育的灵魂，而教育质量最终要依靠高中成的，存在着鲜明的理想化特征。教学信念是构成教师课堂教学教师来保障，教师秉持何种教学信念不仅直接关系到教师自身行为的精神因素，是支配教师完成教学过程的精神动力。面对处的专业成长，而且关系到高中教育质量的提

7、升。从广义上说，教于思想成熟期的高中生，高中教师往往容易形成较高的期望，其学信念虽然以教学为核心，但其所涉猎的范围却相当广泛。彼得预设的教学方法和教学环节存在着理想化的特征。这种教学信森(PetersonP．L．)在2O世纪80年代就曾认为：“教学信念作为教念有其积极的态势，但高中教师在面对复杂多变的课堂教学时师在课堂教学过程中所有思想和言行的内在基础，包括学科内容又往往难以将诸多预设的因素加以有效落实，教学信念也在这的呈现、呈现的方式以及学生对学习内容的掌握程度等，教师经一过程中遭遇困难。尤其表现在很