量一量说课稿.ppt

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1、《量一量》说课稿高俊北师大版数学三年级(下)单击页面即可演示1.立足面向全体，重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，让学生在教师的引导下，通过说、看、摸、比、想等一系列的活动，来实现本课时的教学目标，无论是时间的安排还是教学策略上都结合学生主动探索、体验和领悟，尽量给学生学习的时间与空间，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。2.坚持“四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。整节课学生在玩中学，在乐中悟，有效的活动让每一个学生都动起来研究面积单位，并运用所学知识解决实际问题。设计

2、理念本课内容在北师大小学数学三年级下册第42～44页。本课是这一单元的第二课时，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（

3、平方厘米、平方分米、平方米）。说教材：重点难点结合具体的实践活动，体会统一面积单位的必要性。在学习过程中体会由于作为测量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，从而理解统一面积单位的必要性，认识平方厘米、平方分米、平方米。(6格)（24格）﹤作业反馈说教学目标：知识与技能：通过多种形式的实践操作活动，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。探究新知：边长为1厘米的正方形的面积是1厘米2。1厘米2（1cm2），读作1平方厘米。自制1个边长为1厘米的小正方形，并很快的测量出学具纸片的面积。课桌

4、桌面的面积是多少？探究新知：用1cm2的小方格量这么大的桌面，太麻烦了！度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形面积作单位。1分米2（1dm2）读作1平方分米。过程与方法：①学生通过自学，收集数据并发现问题、提出问题，从而培养学生的思维能力。②通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。自学要求自学42页内容，从中你收集到那些信息？通过收集到的信息你能提出哪些数学问题？德育与情感目标：让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。巩固应用：写出下面各图形的面积。（每小格面积表示1cm2）图①面积是cm2图②面积是

5、cm2图③面积是cm2888确立以上目标的主要基于以下两点考虑：1.《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分尊重学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课教师在课堂教学中尽力创设多种情境，引导每一个学生积极主动地参与学习过程。2.数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构是否清晰，所以本课教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且从纵向考虑了新旧知识及方法的沟通联系。说教法学法教学中我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经

6、验。自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现以上目标，我选择了以下教学策略：1.创设情境，让学生动心注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。(6格)（24格）﹤作业反馈2.实践操作，让学生动手小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发

7、展。探究新知：边长为1厘米的正方形的面积是1厘米2。1厘米2（1cm2），读作1平方厘米。自制1个边长为1厘米的小正方形，并很快的测量出学具纸片的面积。3.交流辨论，让学生动口。组织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。知识拓展说说学习过哪些长度单位，并说说与我们学习过的面积单位的区别.做游戏（打擂台）