《小鹿的玫瑰花》说课稿123.ppt

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1、《小鹿的玫瑰花》说课稿铁克其乡中心学校课步骤一、说教材二、说目标三、说教学重点、难点四、说教法、学法五、说教学过程六、说板书设计说教材：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。学情分析：二年级下学期是小

2、学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，而且我们班的学生在理解词语这方面做得很不错，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，但薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标，具体如下：1．知识与技能:会认8个生字，会写12个字。2．过程与方法:分角色有感情地朗读课文。3．情感态度价值观:学习课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽说目标说教法、学法：先说教法。我们知道，新课程标准提出：“兴趣是最好的老师。”

3、多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，,发挥运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。。接下来，我说说学法。主动学习对学生而言，是最好的学习方法。我在教学过程中，我充分发挥学生的主动性。以“你知道了什么

4、？你是怎么知道的？”等提问方式来激发学生自己去理解文章。当然，我也会让学生参加讨论，以合作的方式去理解文章。教学过程1、激情导入2、复习生字3、朗读感悟4、深化主题5、总结升华，品读育德6、板书设计说教学过程：1、激趣导入利用多媒体展示各种花的图片，让同学们辨认。引出小鹿最爱的玫瑰花，进而引出课题。（一开课，我利用花的图片吸引学生的注意力，并引出小鹿种的玫瑰花。）玫瑰ɡuī4小鹿的玫瑰花2、复习生字“小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着课件复习生字词。设计这一环节达到了巩

5、固生字的目的。   我把本课要复习的词语分成了两部分：挂苹果瑰骨终惋瘸玫拐莺第一部分是需要认读的词语，第二部分是要掌握的难点词语。需要认读的词语主要有：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、嫩绿、浓密等，这一部分词我主要是采用指名读，开火车读的方法等。这里要提醒学生两个词的读音：一是“玫瑰”的“瑰”在这里要读轻声，二是“花骨朵”的“骨”是多音字，这里读一声。需要重点理解的词语有：渐渐地、静静地、惋惜地。我会让孩子们再句子中理解这几个词，我用多媒体将课文中的句子打出来，让孩子在读了句子后说说自己对这些词的理解，并且用这几个词语练习说几句话。认读词语：玫瑰花骨朵儿嫩

6、绿浓密一瘸一拐重点理解的词语：花骨朵儿渐渐地长大了。小鹿静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。3、朗读感悟（1）男生齐读1至4自然段，女生思考问题。（老师指导读出语气，并注意“骨”、“数”、“长”等多音字）思考问题：①、找找鹿弟弟替哥哥惋惜的原因是什么？（小鹿非常期待玫瑰花开放，可是在玫瑰开放的时候，他的腿摔坏了，一朵花都没看到）②你从哪儿感到小鹿在盼望着花儿快点开放呀？（常常浇水，松土。还有数花骨朵儿，一共有32个）③想象一下，如果你是小鹿，这时你会对玫瑰花说什么，会对鹿弟弟说什么？（学生自由发挥）女生齐读课文（教师

7、提醒注意朗读时的语气）（2）过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景他的花白栽了吗？学生回答。你是从哪儿知道的?来看课文第5-8自然段，把具体的句子画出来，给大家读一下。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（3）引出黄莺、微风，分角色朗读课文。（注意读出赞美的语气）思考问题：①小路的玫瑰花是不是白栽了?这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫

8、瑰香风’呢！”接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些