赵静语文课堂教学中如何制作和运用好课件.doc

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1、语文教学中如何合理运用电子白板白鹤中心小学——赵静随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然之势。它具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学，用上了多媒体教学，语文课开始变得有了生气，学生的学习效果比以前好多了。但是，我也从中看到了一些因使用多媒体教学不当带来的负面影响。在使用多媒体过程中，应注意以下问题，这样在语文课堂教学中有效地运用电教手段，才能够

2、使教学达到最优化，取得理想的教学效果。一、以学生为主体制作完美的课件在制作课件的过程中，一定要本着学生是教学的主体，如何制作才能符合学生的当前知识结构层次，学生的接受能力，以及需要考虑学生学习的自觉性积极性、学生对哪些内容感兴趣，教师只有了充分的了解，在教学中所使用的多媒体课件也就有了针对性(不管是自己制作的，还是改用他人的)，教学效果也就会好。反之，效果也就会差。我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情况，合理使用多媒体。只有这样，才能避免上课时因高估学生，学生无法接受而导致教学效果差等问题。 2因此可以说，我们在用多媒体上课时一定要注意学生具体情

3、况，合理使用多媒体。只有这样，才能避免上课时因高估学生，学生无法接受而导致教学效果差等问题。二、教师不可滥用多媒体，防止“双伤” 由于多媒体的方便性、实用性，同时因为其集音像、视听于一体对于学生来说有一定的吸引力。用多媒体课件上课，可以弥补文字的一些不足，同时又能让学生感受到多媒体的魅力，感受到科技、知识的作用。话虽如此，我们在对多媒体的使用仍要注意度的把握。1、课件具有形象化、直观性的特点，但是这些太过形象直观的东西会使学生的想象力退化，扼杀学生的创造力。2、利用多媒体课件上课就要制作课件，而多媒体课件的制作是一件耗时的、工作量大且技术含量高的工作

4、。一个好的“交互式”(人和课件可以进行交流)课件，需要很多人共同来完成。三、制作的课件勿追求花哨什么是“花哨”呢？“花哨”就是过分注重课件的“感官性和刺激性”。不少的教师在利用Powerpoint制作课件喜欢添加许多的音响效果和一些动漫，如爆炸声、人的怪动作等等。我们知道，适当用点音响效果，可以唤起学生的注意力，但是用多了会如何呢？当然是有大半时间在欣赏这种效果了。2