相反数的学案.doc

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1、课题相反数课型新授课课时第1课时主备人王凤珍审核人授课时间月日学习目的：1.理解相反数的意义2.理解数a的相反数的意义3.相反数的概念解决实际问题学习重点：理解相反数的意义学习难点：理解数a的相反数的意义．学法指导：探索、合作、交流学习过程一、温故知新.判断：(1)-6的相反数6_______(2)与互为相反数______(3)0没有相反数_____(4)-π的相反数是3.14_______2.-1.7的相反数_______,2的相反数是_______二、探究新知回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置。点A，点B即是

2、小明到达的位置。观察A，B两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？观察下列各对数，你有什么发现？‐5与5，‐6.1与6.1，‐与+相反数：---------------------------------------------------------------，叫做相反数例1：求3，‐4.51的相反数想一想：你能举出互为相反数的例子吗？表示一个数的相反数，可以在这个数的前面加一个“‐”号，如‐5的相反数‐（‐5），已知‐5的相反数是5，所以‐（‐5）=5三.拓展提高：1._a_的相反数_______,+2.3的相反数是________2.‐10.5的相

3、反数是_________m-n的相反数--------------。四．归纳小结五．课堂检测1.填空：‐（‐5）=_______,‐2的相反数________,‐与_______互为相反数。2．若一个数的相反数不是它本身，则这个数是_________.3.相反数等于它本身的数有_________个4.数轴上某点到原点距离为3，则这点表示的数是_______,它们的关系是_______5.写出2，‐3，‐，的相反数并用“<”号把它们连接起来。6.运动员在一条路上练竟走，训练过程的记录是（向东为正，向西为负。单位：千米）-1.23,-2.35,1.14,0.87

4、,-0.86那么这个运动员共走了多少千米？