梁月珍教学设计.doc

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1、第二节“地球表面形态”教学设计大同市实验中学梁月珍一、教材分析：本节教材通过生活中常见的千姿百态的地形引入课题，引起学生的对成因的思考，去认识地表形态发生变化的力量来源——内力作用和外力作用。然后再从内力作用与地表形态，外力作用与地表形态两个方面加以展开，让学生认识地表形态是长期的内外力共同作用的结果，地表形态是不断变化的。最后，教材把人类活动作为一种特殊的外力作用，通过“活动”让学了解人类活动对地表形态的影响。教材根据学生的认知规律来安排教材，有利于培养学生的地理逻辑思维能力，建立正确的人地观

2、念。关于内力作用与地表形态这部分内容，教材从板块运动与宏观地形、地质构造与地表形态两个角度加以阐述，给学生以宏观的认识。特别是“背斜谷和向斜山的形成”难点，教材用“活动”形式来安排，旨在通过学生的主体参与、合作探究让学生加深理解。关于外力作用与地表形态，教材首先从外力作用的表现形式及相互关系角度加以阐述，然后让学生通过活动收集外力作用及其相关的地表形态的图片、资料、比较认识外力作用对地表形态影响的异同，进一步理解外力作用对地表形态的塑造。进而理解地表形态是内外力共同作用的结果。二、教学设计思路及

3、目的本节教材生活性、实际性很强。教学时，首先从日常生活所见导入，创设问题情境，引发学生思维。通过预习课本内容，完成学案自主学习部分，让学生对所学内容有所了解，再通过学生野外观察、举例分析、收集资料、动画模拟演示等多媒体辅助手段，加强直观性，调动学生兴趣，引导学生主体参与，自主探究，合作学习内外力作用与地表形态，外力作用与地表形态的关系。然后通过引导学生、综合辨证的分析，认识内外力作用对地表形态的影响。知道地表形态是内外力长期共同作用的结果，认识地表形态是不断变化的，培养学生联系实际、收集处理地理

4、信息的能力，培养学生的实践探究精神和创新能力，培养学的辩证意识和科学态度。最后，通过评价机制，让学生认识自我，增强自信心，学会合作、学会分享，充分体验通过自己努力获得成功和被他人认定获得成功的快乐。三、教学目标：1、知识与技能（1）了解地表形态变化是内、外力共同作用的结果，认识地表形态是不断变化的。（2）了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。（3）了解地质构造的概念、类型、基本形态及其与地表形态的关系。（4）了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。（5）了解人类活动对地表形态的影响

5、。2、过程与方法：（1）通过调查了解、野外观察、多媒体辅助等，了解地表形态及其不断变化，认识地表形态发生变化的力量主要来自于内力作用和外力作用，地表形态是长期内外力共同作用的结果，而且是不断变化的。（2）通过读图分析，野外考察、收集资料等了解板块运动与宏观地形的关系，认识地质构造的类型，基本形态及其形成的地表形态，培养学生的读图分析能力和收集、处理地理信息的能力，学会简单的地质构造类型的判断，构造地貌的分析和运用。培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）通过联系实际，举例分析，收集图片资料展示等

6、，了解外力作用的主要表现形式，及其发育的地表形态。会以流水作用和风力作用为例分析外力作用对地表形态的塑造。培养学生的综合分析能力和运用能力。3、情感、态度、价值观（1）通过对板块构造学说发展的认识，培养学生的探究精神和科学态度。（2）通过对地质构造实践意义的学习，培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。（3）通过对地表形态是长期内外力共同作用的结果，而且是不断变化的学习，培养学生的唯物辩证思想。（4）通过对人类活动与地表形态关系的认识，建立正确的人地观念。四、教学重点、难点：教学重点是

7、：“内力作用与地表形态”、“外力作用与地表形态”。教学难点是：“板块运动与地表形态的关系”、“从内、外力综合作用的角度分析”“背斜谷和向斜山的形成”五、教学方法：调查法、观察法、读图分析法、多媒体辅助法。六、教学准备自制多媒体课件；收集有关内外力作用的地表形态的图片、资料。七、课时安排：2课时八、教学过程创设情境，导入课题运用课件展示千姿百态的地形图片，引发疑问：“这些千姿百态的地形是如何形成的，是与生俱来的吗？”不是，那我们就一起来探究一下是什么原因导致了地球表面形态会发生这样的变化板书2.2

8、地球表面形态出示学习目标重点难点预习课本内容，完成自主学习部分的内容【自主学习】一、阅读“不断变化的地表形态”课文，思考完成：1、导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面，一是,二是.2、内力作用的能量主要来自,表现为、、地震等.3、外力作用的能量主要来自地球外部的,它能造成地壳表层物质的破坏、搬运和.二、阅读“板块运动与宏观地形”，思考并完成：4、并不是完整一块，而是被断裂带分割成大板块.5、板块处于相对的状态，或者挤压碰撞，或者彼此分离.6、世界两大地震带和.7、大陆板块相互挤压碰撞处，常