教学设计(刘满珍）.doc

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1、教学设计基本信息学科语文年级一年级教学形式教师刘满珍单位田家炳小学课题名称自己去吧学情分析本课是一篇童话，讲的是小猴子在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭子在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容简单，但有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。学习本课是要教育学生从小要有自立自强的思想，不过分依赖父母，自己的事要自己做，自己学会生活的本领。现在的孩子，由于生活水平的提高，在家里就是“小皇帝”，处处受到长辈的宠爱，什么事情都不用做，该自己学会做的事没有学会，该自己做的事不做。一年级的孩子由于年龄小，表现更突出，本课的教学就是要学生

2、明白：学本领要自己努力去学，从小培养独立生活的能力，不要过分依赖父母。教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“己、子、去、自、果”5个生字2、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程（一）、谈话导入小朋友们，我们都已经长大了，可以做许多力所能及的事了。谁来说说你最近学会做哪些事了?你是怎么学会的？（二）读题目，学生字1、今天我们要学一篇童话故事，它讲的是三个小动物学本领的故事。2、板书课题，齐读课题。你用什么方法记住这几个生字？3、“吧

3、”用换偏旁法来记。“把”的偏旁换成“口”就是“吧”。“自”，“目”加一撇就是“自”“去”，“云”加一竖就是“去”。用“自己”造句巩固记忆。（三）初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边画出文中的生字，想想用什么方法记住。2、文中都写了谁学本领，共有几节？（小猴、小鸭和小鹰学本领，共三节。）（四）朗读课文，感悟理解1、看图导入。（1）、（出示挂图）图上画的是什么？（2）、小猴和妈妈之间发生了什么故事呢？2、指导朗读第一小节。（1）、小猴要吃果子，应该用怎样的语气和妈妈说？（撒娇、恳求）（2）猴妈妈说话时的语气是什么样的？（亲切、和蔼、激励）（3）最后小猴学会了爬树。小猴在开

4、始爬时会遇到什么困难？它是怎么克服的？它学会了爬树后心情会怎样？3、同桌间分角色练习朗读。4、表演。（1）哪两位同学来给大家表演一下。（2）小猴：妈妈，我要吃果子，您带我去，好吗？猴妈妈：树上的果子多着呢，自己去摘吧！小猴：妈妈，我自己不敢去。猴妈妈：勇敢的孩子才是好孩子，你去试试吧！小猴：那好吧！我去试试，您可要看着我呀！（小猴有点紧张）猴妈妈：大胆地去吧！（3）想想小猴学会了爬树，它会对妈妈说什么。5、仿照第一节学习第二、三节。分小组学习。（先看图，自由读课文。再分角色读，最后表演。小组汇报，集体评议）（五）巩固识字1、认读生字卡（1）用熟字加偏旁法认记：“样、边、呢

5、、这、多”。（2）用编谜语记忆：一个女孩儿顶着一个大西瓜。（要）（用熟字去一部分记“那”。2、读读“词语花篮”中的词语，再从文中选择喜欢的词语填在空花朵上。（六）、指导书写（1）（出示生字卡片“己、自、子、果、去”读一读。（2）先观察田字格里范字的书写顺序和占格。（3）老师范写，学生跟写，集体评议。（4）书写提示。“己”第二画写在横中线上，第三笔不出头。“自”的写法与目相同，上下一样宽。“子”的第二笔是弯钩。“果”要注意第六笔的竖要一笔写下来。“去”的第四画是撇折。写时要从横的中点起笔。（七）扩展训练1、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的，学的过程有没有遇到困难，又是怎

6、么解决的。2、分组讨论，再指名说。3、学习儿歌。我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。（八）、小结今天我们学习了一篇童话故事，我相信你们会像故事里的小猴、小鸭和小鹰一样自强自立，自己学会生活、学习本领。板书设计11自己去吧小猴爬树小鸭学会游泳小鹰飞翔作业或预习1、表演：回家把这个故事表演给家长看。2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。自我评价《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小

7、品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们