《苏武牧羊》教学设计 (2).doc

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1、《苏武牧羊》教学设计　教学目标：　　　1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。　　　2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。　　　3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。　　　4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。　　教学重点、难点：　　　　品味关键词语来体会人物的思想品格。　　学生准备：　　　　熟读课文，查找苏武资料。　　教学过程：　一、揭示课题　　１、

2、出示图片，认识苏武板书：苏武　　２、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。　　３、板书：牧羊理解：牧课题补充完整　　４、齐读课题　二、整体感知　　１、听课文录音：　　思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？　　２、交流板书　（１）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。　　　理解：旌节板书　　　板书：接　　指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。　（２）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”　　　板书：握　　指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。（３）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人

3、的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”　　书：举　　指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？三、学习第三、第四重点节（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？（2）学生交流。（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。（5）逐句出示，加以理解。A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那

4、支旌节。　（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）　板书：饿渴冷　出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。　　解：置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。）D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节

5、回到祖国。　抓关键词：经常（换词）——常常，时常，　南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国。　　　1、抓住40岁，已满头白发　　　2、出示句子，改成肯定句，再改

6、成反问句五、总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。　　板书设计：　　　　　　　　　苏武牧羊　　　　接　　　　　　　恭恭敬敬　　　　握　　　　　

7、　　抽刀自尽　　　　举　　　　　　　旌节　　　痛斥卫律　　　坚贞不屈　　　　持　　　　　　　忍受折磨　　　　揣　　　　　　　含着热泪六：作业布置：背诵《苏武牧羊》。