中国建筑的特征教案

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1、中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案中国建筑的特征教案一、内容及其解析本要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇的关键是要掌握其体特点，理清思路，把握结构的逻辑性和语言的准确性、严密性。在初中到高中的中，我们已接触过说明，本作为自然科学小论就是说明的深度发展，即说明重在“说明”，而说明性论重在说明后的论述。因此，本在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明知识、向纵深开掘论知识、为今后论写作打基础的作用。本的教学重点是让学生理清思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并体会语言运用的准确性与严密性，解决这两

2、个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。二、目标及其解析目标定位：A了解这种说明性论的体特点；B理清思路，把握结构的逻辑性；体会语言的准确性和严密性。目标解析：A了解就是指对论与说明的异同点要弄清楚；B把握就是指对本的思路及其思维的逻辑性要理清楚；体会就是指对有关句子中起修饰作用的定语的含义及其作用要能准确把握。三、问题诊断与分析本教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。四、教学支持条分析五、教学过程一、

3、导入新北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建0周年的清华建筑系去上班。今天我们就学习梁先生的一篇科普《中国建筑的特征》（板书题）。作者简介梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。梁思成教授1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1946年为清华大学创办了建筑系，1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联

4、合国大厦设计委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人

5、民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑献的学者之一。他的学术著述，引起了中外学者的重视，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。解题题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词“特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。二、整体感知问题1：本属于什么体？（科普说明）初中阶段我们学过了哪些？说明常见的说明方法有哪些？说明的语言有哪些特点?设

6、计意图：让学生找出说明与议论、记叙的不同点，以掌握其思维规律，为把握作者思路和结构作准备。1本3—13自然段的表达方式主要是什么？（说明）内容是哪方面的？（自然科学方面的：建筑特征）起什么作用？（介绍）语言特点如何？（平实、准确）属何体？（说明）2、《说“木叶”》的表达方式主要是什么？（议论）内容是哪方面的？（学方面的看法：诗人们爱用“木叶”入诗的原因）起什么作用？（找理由分析，通过感悟谈看法）语言特点如何？（平实、稳健）属何体？（议论性随笔）问题2：思路如何？可以分为几个部分？设计意图：掌握论写作的逻辑顺序，正确划分段落，借鉴于作中学会谋篇布局。这篇说明具有结构严谨、层次分明的特点，把握

7、好本的篇结构，便于读懂。全可分为四个部分：1-2段：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。3-13段：谈中国建筑的九大特征，是的主体部分，对中国建筑方方面面的特点予以总括说明。3-19段：作者用很大的篇幅探讨中国建筑的风格和手法，揭示”为什么”的问题，进一步深化了谈论的主题。最后一段，从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的”法”和”词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大，可以看作是结语