人教课标版小学语文第六册表格式教案(第二单元).doc

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1、第二单元年级三年级科目语文单元课题爱护周围环境教材分析单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动。教学目标1、体会作者是如何抓住事物的特点描写的，体会关键词在表意上的作用。2、培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，增强学生对环保重要性的认识。3、学会有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重难

2、点1、了解翠鸟外形和动作上的特点。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学措施体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如

3、《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维余地。“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。课时计划《翠鸟》：3课时《燕子专列》：2课时《一个小村庄的故事》：2课时《路旁的橡树》：2课时语文园地二：2课时5

4、、翠鸟第1课时教学目标　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。教学难点学习作者的观察顺序和观察方法。教学准备关于鸟的资料、有关课文的图片课时安排两课时导学活动过程教师预设学生活

5、动一、指导学生预习课文，查字典理解词语。　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。　（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。　1.自读课文，划分自然段。　2.按自然段读课文，注

6、意读准字音。三、作业。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。2.查字典理解词语。3.找出不理解的字词句，置疑。4.读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。5.查字典理解不懂的词语。6.找出词语所在的句子，读一读，加深理解。7.自读课文，划分自然段。8.按自然段读课文，注意读准字音。9.熟读课文，自学生字词。熟读课文，自学生字词。5、翠鸟第2课时导学活动过程教师预设学生活动一、学习课文第一自然段。　　（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？　　（2）引导学生逐句理解课文。　　①理解第1句。　　指读，启发学生说

7、出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）　　②理解2－5句。　A指读。　　B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？　　C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。　　D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。　③理解第6句。A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）　　B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧

8、玲珑）　　C齐读第6句。　　（3）小结。　　①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）　　②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）　　③启发学生思考