轻叩诗歌的大门(胡涓兰).doc

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1、人教版第十一册综合性学习教学简案：轻叩诗歌的大门　　　　　　　——与诗同行广东省佛山市顺德区勒流新城小学胡涓兰教材分析及活动内容：本节课以人教版第十一册“轻叩诗歌的大门”这一主题单元中综合实践活动《与诗同行》为内容。教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗读诗歌，写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块。主要开展以下活动：1．通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2．按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3．欣

2、赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4．举行诗歌知识竞赛；5．举行诗歌朗诵会；6．开展写童诗、合编小诗集等活动。本节课教学目标：1．通过搜集和诵读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；2．能诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；3．通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌等活动，感受诗歌的魅力；4．让学生明白“生活处处有诗歌”，并从诗歌里得到美的熏陶；5．引导学生初步学写诗歌。活动重、难点:引导学生初步学写诗歌。教学课时：1课时教学过程：一、诗风徐徐而来1、朗诵单元诗歌引入引语：通过前一段时间学习，我们感受了

3、……，它是那样柔美，感受了……，它又是那样的野趣横生，还有……，古代的诗词歌赋它充满韵味、意境幽远。现代的诗歌有《天上的街市》……，叶赛宁的……同样清雅迷人。2、我们一次次（出示一首诗歌，即老师设计的过渡语）和诗歌亲密接触，畅游在诗歌的海洋里，……诗歌以它独特的魅力生活在我们的周旁，那么，这一节课，我们再一次5轻扣诗歌的大门，与诗同行，走进五彩斑斓的世界。二、海风轻轻吹动（一）、欣赏“与诗同行”中诗歌，适当拓展，初步领会诗歌的写法。1、朗诵诗歌，并适当仿说诗句。首先我们去看海……（出示《我们去看海》）2、题材拓展，仿说诗节，展示收集

4、到的类似题材诗歌。（1）、《我们去看海》A、去看海，是这样充满情趣，充满诗情画意。那么，去看雨呢？去看花呢？（仿照诗歌形式说一段话）B、我们还可以去看……（题材拓展）C、你收集到了类似的诗歌吗？（朗诵课前收集类似题材的诗歌）原来生活中的事物通过诗歌这种优美、灵秀的文字表达出来，是这样优美！可是，生活不总是这样阳光雨露、清风明月的啊！（2）、《致老鼠》A、老师带来一只小老鼠，（出示老鼠图片）B、喜欢吗？可是，有个小朋友却很喜欢它们，在它眼里……（出示《致老鼠》，指名个别读）C、这是一只怎样的老鼠？哦，在作者眼里，讨厌的小老鼠也可以这样

5、有趣、生动、俏皮，诗歌原来也可以这样写。你们也可以致小兔子、小鸟儿……（题材拓展）D、仿照诗歌形式说一段话。朗诵搜集到类似写小动物的诗歌。（3）、《爸爸的鼾声》A、还有，（出示鼾声）你听到了什么？（相机插入“鼾”的写法）。B、试想在晚风轻拂，迷人的夜色中，你正躺在暖暖的被窝里甜甜入睡，突然响起（出示鼾声），多么令人讨厌的事情啊！可是……（出示《爸爸的鼾声》，讨厌的鼾声，仿佛也能成为催眠曲呢！C、生活中还有什么琐事也可以写成诗歌？（题材拓展）3、展示收集到的其他题材的诗歌。除了以上这类诗歌,你还搜集哪首你最喜欢的诗歌想和大家分享?适当

6、点评。4、写作题材的拓展。是啊，生活中处处有诗歌，相机引出句式：……是一首诗歌；师生接读……是一首诗，再进行拓展。5三、抒写诗意生活1、练说诗歌A、多么丰富的想象，这使老师也忍不住想用诗歌这曼妙的文字去表达生活了。来，我们先找寻一颗最普通的树（出示树），你看到了什么？想到了什么？B、说得真好！看来我们真的具备写诗的潜质，已经诗意澎湃了。拿起你们的笔，将自己最感兴趣的话题用诗歌的形式表达出来吧！2、学生创作诗歌A、指名一位学生上讲台演练（师生简单评改，引出：写好诗方法是“反复诵读，不断修改”）(板书:读、改)。B、同学互相品读，并简单

7、修改。C、学生展示交流，教师适当点评。四、感受诗意绵长同学们，生活处处有诗歌……有诗歌的世界，真好！就让我们用自己善于发现美的眼睛、用善于感受世界的心灵，用诗歌这美妙的文字续写这我们美好的生活吧！板书：与诗同行读改（学生诗歌）鼾5教学反思：文字曼妙，诗韵流长何谓“诗歌”？赵缺《无咎诗三百序》中有“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。因此诗歌是个性化的表达、是阐述心灵的产物，是情感律动的结晶。诗歌无疑是美的，不仅美在情思，美在语言，还美在灵动……其细腻的笔触，流动的情怀，绝美的意象都是我们语言熏陶的蓝本。但诗歌毕竟是文学性很强的

8、文体，究竟应如何去教学呢？我认为应以引导与刺激学生的语言组织能力、欣赏能力为目的，让诗歌的教学更加具备作为“美”的特质，体现语言文字的原汁原味，使学生在享受“美的语言”的同时，又能感受“美的情感”。1、读：在读中激活学生情感，沉淀美的