万以内数的大小比较

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1、万以内数的大小比较题万以内数的大小比较时班级编写者一、教材内容分析本第76页例7及练习十六第4、、10题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。三、学习者特征分析学生在一年级学习了百以内数的大小比较，又刚刚学了千以内数的大小的比较，他们已经掌握了位数多的一定比位数少的数大，位数相同时，从高位比起。四、教学策略选择与设计本应从知识间的内在联系出发

2、，培养学生的迁移能力。五、教学环境及资准备数字卡片，。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、准备活动二、学习情景的创设1、读一读，并说一说，各个数中的“”在什么数位上，各表示什么？27109791132、填空（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。八百七十二是由（）个百、（）个十、（）个一组成的。8个千、4个十组成的数是（）。3、在2287、60、80、28、61、79这几个数中：是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（）。[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及

3、千以内数的比较。三、教学互动活动2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比00多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同

4、数位的数比较，数位多的数就大。谁说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的堂氛围。（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁说说聪聪和妈妈能买到

5、什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了329分。（2）小组进行讨论：怎样比较3864和329的大小？汇报得出：因为3864大于329。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比329的百位大，所以3864大于329。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学

6、生的思维的能力和语言的表达能力。教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。比较3864和329的大小？汇报得出：因为3864大于329。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比329的百位大，所以3864大于329。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。（3）引导学生完成练习十六第题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：80和8637239和70072133和3144488和

7、48独立比较，集体订正。[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。[设计意图]在练习中巩固所学的知识。四、外练习3144488和48独立比较，集体订正。1、在里填上合适的数字。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□631＋7<□＋720－20÷>□－20÷2、找规律，填一填。（1）96、97、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）000、100、（）、（）、（）（

8、4）1360、2360、（）、（）、360、（）（）2130、3240、（）、（）、670、（）板书设计：七、教学反思