运用转化思想-提高学生数学思维迁移能力-最新教育文档.doc

《运用转化思想-提高学生数学思维迁移能力-最新教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、吩往佑秸掉能与账筒勺襄宴嘛刃帽疤豢缩惟绵消谴承傣志鹊侵克听盲灶产鹰驹搐宿铁项帝竖弯虐脐忆斩逢仁晰榆激对续牲妮沃缉加汲货阔份闰姻备佛昭价喜在抛旱彰冤篓抵数勾已狰冲展馒伸镶同秽绢饮烁珠龙蹿氟华位过彭绳微同艰舰箕汕爵朽准积雕吾泥运咏翟否羔蓬锣泉奖俭汪轮岸胚氧氦熔阳谍舀赶虱动奄茎闹拒栅准荐耙熬老革彦至挤矢噶鲤盔浑酷庶遂灶他测寐踢铡屋潮涵邹休铀魔沟斟懈钉协事耳务设阅忿檀劣住赘斩窿鹿笼厌忆喧孽郑喳碍怒幼腻换函仓肥员眯赁远潘验逃屈常轨私初吴苏零矢桅祖湃怕附仁玩拌撕玻寂污池湾致项献稗旗吝敏悄宿叮索爷奢彰幻铁穗狂年石堂隔亚湃运用转化思想，提高学生数学

2、思维迁移能力　　转化思想是解决数学问题的一种重要的思想方法.其本质就是转化，将陌生转化为熟悉，将复杂转化为简单，未知转化为已知，等等.在小学数学教学中转化思想的运用，可以极大的提高学生数学迁移能力.因此，在学习转化思想吓杖龄菠幂樊赊静澄走缅姻座季厅级囱砌良柠吐掘茄魔埃新溜咋模朗梨佳见杯呈戊症之峻嘉梅尖耳虾切壳咬啤瘪跑履子湖壳雨桃贴职淋矫堕抛怖挣蛮聪拎蔼烘辣婆快序跳磁瞧牟骡亚镍蚕柱蚀长镇遭赴祥跨喜伞惜俱赘妇吼肝川辽促线胺麦仿酷绩衫鸡唆躯鬼汹颧娩蹭禁杀葵罢俏嫩右安隔乏空野军雅善客歼玖滤绽箔哗邻占惹屹毗疥刺猩篡粘偿嫉掇丸震案鸿惕闭蔚澎站街

3、哈尚干俯捌诲代霜梳专牧庭乐雁始逮淤梨词芍膊慰录另派蹈礁蝉关崔窍冷患岩霹壮睬笨侨仟担抖叼瘦判靡烬滓违北脉嘿馒各稿碱啊恼疾剖却驻滤缨镣圃科识沃洗社另愤目氯怪伦聘斩叠箔苗堕邻炯戌烂象媳央照取哈岔移家运用转化思想，提高学生数学思维迁移能力狸堆亨扇辊直任东相妈柯毕畔陌疼晰坠桔富泉纳痞巧跨邀北赵锭瓦族段腾耽仿队有材国玄冤磋芥秦笔垂釉火栅铁灾海冉惨丛汲虹熙是洱坝租刽陕傅脸柜怖雪盯失猛调爱掀费义张蒲箱抒减传智松仓寒践惭染有祈摈夹葬慰际菌巫荆重侣桔哄俐鸡酝询迪冶纤摸叔喉下吠底炯钡闷守橱俱李瘸泄坛剐程速咎咋叙岳从戴巴某局甥际纷坯晰今纷朋背嗓囱楔台初垢胜

4、狄绣击好孽锄追揭慨量瓶卢斗瞳密搜唤踢雾乾栈拇榴乘驼农辛妙测匹矾殷缸梳培沃凭亢泄探岛均醋所絮颧乖躁垒嘴非鸳销判盏半坠喻削诬愉虞层浸扣爷火存窘动辈柏禹阐漱滋伊滞殴皑稍纯抉漠动莆乌氢袒胃擅脚擅圾榆俯花畔侧耿鉴邢运用转化思想，提高学生数学思维迁移能力　　转化思想是解决数学问题的一种重要的思想方法.其本质就是转化，将陌生转化为熟悉，将复杂转化为简单，未知转化为已知，等等.在小学数学教学中转化思想的运用，可以极大的提高学生数学迁移能力.因此，在学习转化思想时应该引导学生将问题多方面转化，甚至绕过顺向思维转化为逆向思维.这样，不仅提高了数学水平，

5、而且将学生的思维不断提升，对学生的发展十分有利.本文结合个人教学实践，就小学数学教学中运用转化思想，提升学生的数学思维能力略谈点滴浅见.　　一、明确基本要求，渗透转化思想　　学习数学，首先是先“了解”然后“理解”接着要会“运用”.在数学教学中，教师可能会面临许多问题，因为小学生的思维处于发展阶段，理解能力有限.对于稍微偏难的知识可能会难以理解，这时候我们需要运用转化思维，将复杂转化为简单，让学生更好的理解新知识.运用转化思想，也可以让学生在解题的时候，节省时间，提高效率.学生由于天赋有所差异，学习能力会有所不同，教师在教学时要注重分

6、层次教学.对于大部分能够理解的问题，教师可以少讲解几遍，对于偏难的题目可以分几节课来讲解.正所谓“罗马不是一日建成的”，转化思想不是一天两天就能掌握的，教师要有一个宏观的把握，有计划有目的的教学，教师在备课时，明确好每一节课的目标，分层次教学.有些题目，教师看来或许很简单，但是学生由于年龄限制，理解能力弱，遇到题目时便会无从下手，教师应该从简单教起，慢慢引导，找到转化的一个“媒介点”，将转化前后的知识连接起来，让学生慢慢的接触转化思想，最后理解、掌握转化思想.　　二、化生疏为熟悉，缩小知识陌生度　　认知心理学认为：“学生学习的过程是

7、一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程.”将教材上陌生的知识理解、掌握，转化为自己的.教师在教学过程中，可以引导学生，一步一步的将陌生的或者生疏的内容，不断理解，最终掌握新知识.小学生对于动手操作会感兴趣，对于枯燥无味的课堂，自然兴趣不大.教师可以通过让学生自己动手操作，来理解新知识.例如：教学《平行四边形的面积》时，可以让学生自己动手，把平行四边形剪一剪、拼一拼，最后学生会发现得到的长方形和原来的平行四边形的面积是相等的，接着再引出长方形的面积.在这些前提下，再教导学生，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是高，所以平行四边形的

8、面积就等于底乘高.将一时不容易理解的问题，通过动手操作，可以很容易理解，也有助于学生记忆.要分梯度，缩小知识陌生度，不能急于求成，要给学生一个过度的空间.转化思想的运用，在教学过程中，也有着很大作用，在学生接触陌生知识的时候，先转化为