言语语言综合评估与训练.doc

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1、L1语言博士言语语言综合训练仪（专业版）--系统软件1.语言发展水平的评估　　（配备标准：前语言、词、词组、句子、短文理解能力评估）“语言理解能力评估”是根据儿童对汉语言理解的不同水平编制而成。它包括词语、词组、句子和短文四个测试词表及其常模，共112道题。词语主要为儿童常见的双音节词语，大部分为名词，如水果类、动物类、常见物品类、人物称谓类名词，还有个别形容词和动词，共40道题。词组即儿童常见的并列词组、动宾词组、主谓词组、偏正词组和介宾词组五类词组，每一类8道题，共40道题。句子是存现句、是字句、被字句、把字句，共16道题

2、。短文有16道题。前语言能力的评估包括：口部运动功能的主观评估、构音运动功能的主观评估二个部分。2—3岁词语理解能力常模（%）词语理解能力年龄m-2σ均数-标准差m-σ均数-标准差m均数m+σ均数+标准差m+2σ均数+标准差2；0-2；5岁23.4337.5951.7564.9180.072；6-2；11岁42.5751.4160.2569.0977.933；0-3；5岁49.9461.0572.1783.2994.403；6-3；11岁54.9167.5980.2592.02100.00不良超常迟滞良好正常3—5岁词组理解能

3、力分项常模（%）词组理解能力年龄并列词组均数±标准差动宾词组均数±标准差主谓词组均数±标准差偏正词组均数±标准差介宾词组均数±标准差3岁76.25±21.3666.67±17.4773.33±20.6974.11±19.0863.67±22.394岁87.92±11.6087.50±14.6885.41±14.7193.33±10.2482.50±13.775岁87.98±15.2291.25±11.9087.92±10.1193.44±9.0985.00±10.592.非语言沟通能力的训练、前语言阶段的辅助沟通能力训练功能　

4、（配备标准：具有非语言沟通能力的训练、前语言阶段的辅助沟通能力训练功能）具有非语言沟通能力的训练、前语言阶段的辅助沟通能力训练功能，包括四个部分内容，即：非语言沟通、前语言沟通、图片沟通、视觉唤醒训练。非语言沟通训练（即：辅助沟通）5L1⑴配套硬件：利用特殊的计算机沟通辅具对患者进行非语言辅助沟通训练。本沟通辅具遵循儿童语言发展规律，结合患者的语言发展的实际状况，针对有严重语言障碍的儿童通过沟通辅具进行语言康复训练。这种非口语沟通方式，常是个人最初有效的沟通经验。这种能够与人沟通的成功感受，常能使人产生与他人更积极交流的意愿。

5、许多沟通障碍者使用非口语技巧的结果——对其语言能力的发展而言，不仅没有减少，反而有所增加。这是因注意力全集中在“沟通”，而不在“说话”动作的缘故。⑵软件：包含以下8个分类，384个标准图形符号：1)名词、动词、数量；2)水果、点心、饮料、其它；3)主食、时间、课程、乐器；4)生活、室内活动、户外活动；5)常用物品、衣物、餐具；6)公共场所、交通、身体；7)天气、动物、昆虫、节日；8)情绪、社交技巧。前语言沟通训练（即：语音沟通）⑴配套硬件：利用12套交互式声控积木板对患者进行语音沟通训练。其内容都是由儿童常见的名词，配以相应的

6、图片而成。根据儿童认知发育情况，治疗师可选择不同的训练板对儿童进行词理解的初级训练，即让儿童对日常所见的词（物体）与该词的发音结合起来，也就是做到了音、形、义的统一。⑵软件：包括人体、交通工具、卫生用品、水果店、野生动物、菜市场、服装店、家禽家畜、家用电器、食品店、学习用品和餐饮12个主题，共96个常用词语。每个主题均有认一认和找一找两个部分。非语言沟通训练前语言沟通训练图片沟通训练采用沟通贴纸（即：可移动式静电贴纸）上的标准图形符号来提高使用者学习动机，并培养沟通与认知能力，使教学者可依使用者实际需求来设计强化方式或发音版面

7、，以作为使用者的学习工具。此外，可依需求和沟通板作结合运用。图片沟通训练视觉唤醒训练视觉唤醒训练5L1能围绕生活主题，为患者提供有趣、熟悉的视听材料，从视觉(影像或图像)和听觉(音乐、滤波音乐、有声语言等)两方面引起患者对外界兴趣和与人交往欲望。3.语言理解与表达能力训练（配备标准：词语、词组、句子、短文理解与表达能力训练）简单训练：词、语法、会话的简单训练（与配套的用品用具一起使用）。采用人机对话的游戏形式，寓教于乐，内含“学一学，做一做”3个系列的语言训练，包括：⑴词的训练:根据准备教授的词，选择合适的游戏方式（会话主题、

8、诱导练习、应用练习、循环游戏）来进行游戏以及游戏之后语言技巧的强化。通过自编故事来加大语言空间，包含20个生动有趣的游戏。⑵语法训练：根据儿童语法发展的规律编排游戏的难度和学习顺序，适合于2-6岁语言年龄的个体学习语法之用，包含12个生动有趣的游戏。⑶会话训练：根据色彩鲜艳、