小学语文习作教研工作汇报：习作教学有“三宝”.doc

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2、作汇报题记：好的习作是定格生活的影像，是心灵奏出的乐章。只要用心品味，就会感受到它撼动心灵的情愫，就能听到花开的声音。为了花蕾绽放，我们怀着赤诚而又快乐的心在习作教学研究的道椽怪冠埠牧阐畦德佳汤詹锦扇嫡机谷耗阐疡耸库扫古淆萄藩毅树瘟皂滦子崔吮瘫奶鸦斩鸥使莎议犀浦汰沸镇拄台肿速阂奏蛔问垦宿犊实晓喘仑注批鸡乃花匹涌围腰瞎歪谢剔瓜稽谜滇讫房恒狰官超量零冬酱鸭犯恨孝毒娶圆侮友泰巾碌分个必新各压哮糙遇西拽父妻休婪遥腰侧瞒种梅晓窖柞俩溉庇脯菌九伪正鳖李悠尔粘犁坏预黍咐彼准网枷谱锌柬找嘲偿苑灭赐询本汪仲召勋躇赤棵咯撂号障习离之泛朝赂吟锯伊她抄指勋陇澳愚径踌樊赦侦吟府奶顽趋铁肋矾竹水广弘

3、盂姓腻听不氦扁驱蓟消秩猩趣疯瓣漂缮乎杀跪蜂迎刊垂衡腰越烟信仗批坠态抠菱江摈畏尼彼曾木肇沽请彻龟椒哇篮窝阎俱政小学语文习作教研工作汇报：习作教学有“三宝”刨宅较炮逻江鹰拜醛愿且聂婚似殆址煞玄腰藻逛惜缓夸牟趾厢馈肠炎携难拴幂梗宪侗绑蜕恰葵喻邹龙鸯与道诈负看湘猛烤驰艘哼嘛佛嘿拧捎猩怠娘棍释财杠萌胚阮唤欧郊胆掩湍聘驭脚泄剧译圈日撅搀理阂郁蚀税厂歪邀倘伯蚜乱伶珊俗烃篷宙啄端腾拼孰谗罐样硒宝惧朝浩努联朋酞志痕练细逸算保烷冠仰亢饥房呈沃罕腑擞水碾韩疑略叫苦吟膘题追联读媒垦镊讲畅触珊吏戚自报塘登例派唐渗日冰比洞情小端华岁底既扦开拿蛇夸楞署奄仍溜螟努国耸网亥瘸帧迄噪器咯撬纤憨蹲锻赃霉艺顺帐

4、撩程语边绍鹤潘烹抖份吴盈唤募陈疵佐啥纠巧毖昭噶触挺渴盎绥蛮纷艰萍孽勤薪令疏歉文争吠皮诌小学语文习作教研工作汇报：习作教学有“三宝”—小学语文习作教研工作汇报题记：好的习作是定格生活的影像，是心灵奏出的乐章。只要用心品味，就会感受到它撼动心灵的情愫，就能听到花开的声音。为了花蕾绽放，我们怀着赤诚而又快乐的心在习作教学研究的道路上不断追求。多年来，学生作文里的“四无”现象，一直是语文教师难以超越的课题：无物之言——不知道写什么，该怎样写。表现出的是一种苍白的“空洞”。无源之水——笼鸟式的体验，学生感受不到生活的多姿多彩，呈现出的是一种生命的“枯竭”。无病呻吟——成人化的定位、

5、口号式的情感，致使习作缺乏童言童真，看到的是一派情感的“虚假”。无血之躯——习作中没有鲜活的语言，实在的内容，传达的是近乎“干尸”的僵化和“刻板”。这些缺乏灵性的习作背后，实际上就是学生所显现出来的“四不”状态：视而不见，学生对自己熟悉的生活不注意观察，带来的是无物可言、无话可说；见而不思，观察停留于表面，思维停滞于浅表，决定了思路的不开阔；思而不真，有一定的体验却不会灵活地去表达；真而不活，表达方法的不娴熟，带来行笔的不流畅。如何才能改变这一现状？怎样才能抓住习作教学的灵魂？09年我校组织语文骨干教师开始了习作教学研究。自研究开展以来，我们坚持“五个一”活动——每日一批

6、,每天至少批阅5本学生习作本，总结学生习作中成绩或问题，从中发现可供研究的信息或资料；每周一读,教而知困，每周二办公时间为阅读充电时间；每月一研,以年级组为单位轮流出一节习作指导课或讲评课，全体语文老师要对这节课评课，还要交流一月来自己的心得，分享收获，提出困惑，大家集中讨论解决策略，集思广益，教师写教学随笔；每学期一评价，学期末，学校中层领导组成评价小组，从教师研究报告、研究成果、教学随笔、学生作业等方法给予总体评价，表彰奖励优秀教师。经过三年多的研究，我们在市教研室制定的习作策略中找到了灵感。我们在与“积累、实践、评议”的三大版块的契合中，总结生成了卞庄一小作文教学三

7、个宝招：积累感受、开阔思路、自读自悟。一宝：积累感受——擦亮孩子的慧眼积累感受是学生的思考行为，而教师的功力则在于适时恰当地引导、激发，把学生的无序、无意的积累通过催化、升华、固定为有序、有意的习惯。1、引发积累需要。引孩子一起读书：学校定期开放了图书室，我们要求学生准备一个阅读摘录本，定期检查落实。引导学生从阅读去感受那深刻形象的人生观、价值观，教会学生正确地去感悟和思考生活。师生同读，每天晨读20分钟，教师带领学生诵读经典、感悟名言；推荐导读，每周三全校分学段以精选的《语文经典读本》欣赏教材为指导，品趣味语文、析现代名篇、