初中历史中考试题分析及复习教学建议

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1、初中历史中考试题分析及复习教学建议张彦国（2007年3月9日） （一）中考试题分析纵观05、06年泰安市中考历史试题及06—07学年上学期期末试题来看近年中考试题在考查学生对骨干知识、基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意，渗透了情感态度价值观的教育，从而检测学生以有的和潜在的后继学习能力，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，体现出历史教学“以古鉴今明智成才”的教育功能，达到了有利于引导和促进历史教学全面落实历史课程目标，有利于更新教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的历史学习方式，丰富学生的历史学习体验，提高学生学习历史的效益和效率。下面以06年泰安市中考历

2、史试题及06—07学年上学期期末试题为例具体分析一下试题的结构、特点及学生存在问题一、试题的基本结构（一）题型与题量：两套题都为全卷共有二种题型，20个小题，其中选择题15个，非选择题5个，二种题型所占分值之比为3：7，具体统计如下：题型项目选择题非选择题个数155分值1535比例30%70%(二)考查的内容与范围以06中考为例，从考查内容来看,几乎覆盖了06考纲所列的主要知识点,并且对初中历史的主体知识先秦思想家的思想、秦朝历史、历代著名皇帝的成就与失误、孙毛邓江等人的功绩、建国后社会主义道路的探索、中国近代化探索、中国古代民族关系、西方文明之源、英美资产阶级革命、国际政治经济格局变动

3、、科技革命等等都做了重点考查，且中外史所占比例与中考要求保此一致。从考查的范围看无论课改区还是非课改区试题都符合课程标准的精神，无违背课程标准要求的情况。（三）难度与层次整套试题易中难比约为6:3:1（7：2：1），基础知识和基本技能考查比例适中，重视了对历史知识系统性和规律认识的考查，同时有意识体现了“以史为鉴，面向未来”二、试题的主要特点（一）基础优先，突出重点问题考查。06两套中考题共涉及教材知识要点82个，其中的大部分题目都立足于考查初中历史的核心基础知识、基本技能以及基本的历史方法，紧紧围绕重点问题进行重点考查：①和平与发展问题。和平与发展问题是当今世界面临的两大课题，关系着人

4、类社会的命运和走向。加强国际合作与交流，促进东西方、南北方经济共同协调发展，反对霸权主义和强权政治，制止战争和恐怖势力，保护地球环境等问题已成为人们的共识。试题第1题关于和平共处原则和墨子的“兼爱”“非攻”思想的联系；第20题国际合作与交流，经济全球化趋势的发展就是这一类重点问题。②科技进步问题。科学技术是第一生产力。世界历史上的三次科技革命推动了人类社会的高速发展，极大地改变了人们的生活习惯、思维习惯和学习习惯。科学技术日新月异，成为社会发展的原动力。因而试题第11、15题考查了第二、三次科技革命的成就，第16题间接考查了第二次科技革命对中国产生的影响。③国家统一和发展问题。国家的统一

5、，民族的团结，是社会稳定和经济发展的前提。课改区试题第2题考查中国历史上第一个统一的王朝秦朝的都城；第17题考查元朝和清朝对西藏地区的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土尔扈特蒙古回归祖国的史实。第19题考查社会发展过程中不同时期的三位伟人极其历史功绩。第16题考查中国近代化的起步与发展。第5、6、7题考查建国后社会主义道路的探索与成就。第17题考查美国独立战争和内战中作用及文件。这些题目涉及到国家的统一和发展的重要问题，既是重点又是热点。（二）突出能力立意，着眼于学生的发展和未来。知识立意向能力立意转变，是近几年命题所坚持的基本指导思想。本次试题在考查学生三基的同时，更着眼于考查学

6、生的基本学科能力，突出表现在1、注重对学生的归纳概括、比较分析能力的考查。有效的历史学习不能单纯地依靠模仿与记忆。应该通过对历史事件的分析比较，归纳概括等思维活动，形成自己对历史知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以形成。如06中考第3题设计，从特殊到一般，从皇帝的个性活动到共性的规律的抽取，考查了学生的比较分析能力。非17题（1）题让学生归纳德美的共同任务考查的是学生的比较分析能力。2、注重对收集、处理信息能力的考查。收集、处理信息，进而解决问题是学生必备的一种能力，是现代信息社会对人们的基本要求，也是这次试题的一大特点。如06中考第10题、15题、18题、06—07上学期16题考查

7、的是从图中收集信息分析得出结论的能力，06中考5题、16题（1）考查的是从文字材料中收集信息处理信息的能力3、注重对历史叙述能力的考查如06中考19题第（2）问让学生对伟人的重大贡献进行概述。（三）试题角度新颖，贴近学生认知，具有很强的人文性、时代性、科学性的特点。这一特点突出表现在试题的情景创设上。试题设置的情景，或是取材于现实生活、时政、评语，名人名言、歌曲、实践活动、研究课题，文献资料或是一段文字说明，其目的在于引导学生体验历