一年级语文上册全册教案(s版)

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1、一年级语文上册全册教案(S版)教案学科拼音教学1新授a,,e教学设计教学目标学会ae三个单韵母，认识声调符号，学会ae的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。教学重点三个单韵母的读音。教学难点带声调读音节。教具准备卡片、图片。教学过程第一时（一）导入新。　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。　　（二）学会ae三个单韵母。　　1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁到了公园，出示情境图，首先让学生

2、整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出：（从情景图入手，由图到音）　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有ae的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示ae。　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识ae这三个字母。　　（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆，小嘴一咧eee。　　②的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：”大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，“。　　③韵母的发音要读得长一些，声音响

3、亮，并注意”ae”口形由大到小，声音由强到弱的变化。）　　（三）学习儿歌，带调读韵母。　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用”—／∨＼”四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）　　3、外拓展：　　（1）读一读：布娃娃　　（2）读一读：握

4、手　　（3）读一读：鹅大哥　　（五）作业：认读ae。　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教师谈话：　　　　上一节，我们学习了三个单韵母，这节我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。　　一、复习三个单韵母，要求读准音　　ae　　二、学习拼音的四声　　（一）学习a的四声　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号表示写在字母的上头。　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。　　（教师边讲边用手势帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面

5、向黑板，与学生一致。）　　读：1按顺序教师范读，速度要慢。　　2按顺序学生学读，音要准确。　　3按顺序指名读，检查学生读准确。　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）　　同学们为了读准四声，我们学一首儿歌：　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4打乱顺序练习读。　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）　　（二）学习的四个声调（方法基本同上）　　讲：和a一样，也有四个声调。　　问：谁能像读a的四声那样，试着读的四声？　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人

6、读。注意读准二声与三声。　　中休息：听音乐拍手　　三）学习e的四个声调　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。　　三、巩固练习：　　1读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。　　2抄写带调韵母，调号写在上格。　　3练习书写。教后反思：学科2新授bpf教学目标1、学会b、p、、f四个声母，能认清形，读准音。　　　2、学会声母b、p、、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、ā、ù等音节。　　　3、初步学会读轻声。　　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、、f四个声母。教学重点四个生母的认读

7、。教学难点会照样子抄写四个生母。教具准备拼音卡片，图片。教学过程第一时　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。　　教学过程：　一、复习检查。　　　　卡片认读带调单韵母。　　二、导入新。　　　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。　　三、教学声母b。　　1、看图说话引出b。　　　　图上画着谁？他在干什么？　　　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。　　2、教学b的发音，认清字形。　　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。　　　（2）师范读、领读，正音。　　　（

8、3）忆字形。　　　　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”　　3、学习b和ɑ的拼音。　　（1）看图引出bá。　　　　　图上画着什么？（一位老伯伯。）　　（2）卡片演示两音相碰：　　　　　b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”