语文s版一年级上册语文教案[全册

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1、28识字一观察人体识汉字　[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。[教具准备]CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。[教学时间]一课时。[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。3．导入新课。板书课题二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑

2、选一位小模特上台，做一个握手的动作。师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教

3、他；他若认得，你就给他竖起大拇指。(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)出示课件：认准字。3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。(课间休息，拍手游戏)三、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。284．指名读课文，纠正读音。5．让学生遮住

4、拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？四、朗读儿歌，写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）4．指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）学生书写，每个字写

5、一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。3．拓展小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。板书设计:教学反思:看画识字真有趣28主备刘冬香授课一、教学目标1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，

6、并能组词。3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。二、教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。三、内容分析《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。四、

7、学情分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识

8、记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。五、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。六、课时安排：一课时七、教学过程：一、动画引入，激发兴趣。1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象

9、形字。3．导入新课。二、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。5．让