《项脊轩志》教案_12

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1、《项脊轩志》教案《项脊轩志》教案一、教学目的:1掌握一些重要的实词和虚词/句式;2学习作者的写作技巧;3学习本的写景及抒情4感受亲情理清思路二时安排:3时第一时:完成目标:1诵读全,理清思路(局部思路全思路)2背诵第一二自然段3掌握并积累几个重点实词和特殊句式五、教学过程(一)导入新请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。谜面：衣锦还乡。谜底：归有光下面我们就学习归有光的一篇散名作《项脊轩志》。(二)解题:1作者简介:明代:字:号:学主张:独出于胸臆有人称赞他的散“不事雕琢而自有风味”。强调真实感情被誉为:“明第一”﹑“今之欧阳修”2作品简介:

2、项脊轩:注解①志:注解①其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》(三)品读全班学生朗读全:自读全:提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)朗读第一二段:朗读第三四五段:(四)集体朗读第一段,协作完成下列问题1你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?平缓亲切2修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?特点:小旧破漏暗感情:喜爱3经过修葺后的项脊轩变得如何了?不漏不暗(亮)幽雅（美）静在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受乐4思考并讨论:“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?体会“蝉噪林愈静,鸟鸣更幽”一句(五)理清思路,背诵第一段思路:(

3、六)背诵练习:理解记忆：根据写作思路练习(七)练习1本第一题的1和2小题。2本第二、三题。3小屋与作者内心感情的联系。第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。此处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。项脊轩志作者：归有光　译原　　　项脊轩，就是原的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，

4、环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用挡住南边射的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起。（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹，花影摇动，煞是可爱。　　项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容

5、一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以前南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后又用墙隔开，变动过好几

6、次了。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中。老妈妈时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说：“你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西吗？’我从门外一一向你母亲回答。”（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了，老妈妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真象个女孩子呀？”临走时，她用手轻轻地掩上轩

7、门，自言自语地说：“我家的读书人长期以没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。　　然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门

8、扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？