《锐角和钝角》说课稿

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1、《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《

2、锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了

3、比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是

4、判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能

5、口述锐角和钝角的特征。l《锐角和钝角》说课稿《锐角和钝角》说稿一、说教材今天，我说的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一时的内容《锐角和钝角》。这堂要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。二、说教学目标l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。l过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，

6、激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。l情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。教学难点：能辨认锐角、钝角。三、说教法、学法这一节的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了动

7、像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验学习新知，积极开展本节的教学活动。四、说教学准备1．教具准备：AI，锐角、钝角、直角各一个。2．学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干五、总体设计和说明本节我安排了四个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题

8、。（4）引导学生总结全第一层：创设情境，诱发兴趣。在