新课标下如何创造性运用教材进行教学-20141013.docx

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1、骨头里头挑鸡蛋“差生”也有闪光点——生本理念下的“差生”管理案例寺坪镇中心学校我们习惯性地把那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生称之为“差生”。对于差生，很多老师都比较头疼，他们或者学习不好，或者不遵守纪律，或者行为习惯很差。但是，相形每个学生的本意都是希望成为好孩子的，他们并不是本质上的坏孩子，并且每个孩子都具有极大的潜在发展能力，而老师的最大责任不是千方百计地寻找孩子的缺点，而是要想方设法赏识孩子的优点，要善于从“骨头里挑鸡蛋”，从缺点中找优点。我所在的班级有一名非常“出名”的学生万海（化名），平时在班级异常活跃，在课堂爱捣乱，不爱学习；爱

2、与周围的同学说话，一刻也坐不住；经常破坏课堂纪律，让我不得不中断上课管理纪律。上我的英语课基本不拿书本，甚至将书本和作业本撕成一张一张的折成纸飞机玩。通过家访，我发现万海是家里的独子，父母离异，他随母亲与继父一起生活，父母亲靠卖菜维持生计，平日里比较忙碌，管他的时间较少，唯我独尊，我行我素。通过平时的观察和暗地里采访同班同学，我发现，他在班级的人缘很好，他身上有很多优点：讲义气，讲信用，集体荣誉感强；擅长长跑，力气大，投篮准，会做家务，做饭好吃；擅长理科，物理、地理和生物经常能拿到满分；爱看书，很有文采，字写得又工整又大方。5这样综合看来，我并

3、不认为他是一名“差生”，只是在学习和行为习惯上有缺点而已，他甚至拥有很多其他人所没有的优点。我不能给他贴上“差生”的标签，我得帮他改变，让他的优点变得更优，缺点变得更小。抱着这样的想法，我决定采取一定的方法来帮助他。一、当面表扬他的优点在某次课上，学到“Isthereapostofficenearhere?”时，我让学生扮演当地人，我扮演新到这个地方的游客，用以前学过的询问地点的句型做口语交际，我发现他竟然举手了，就让他和我表演对话，他估计没想到我会点到他，显得有些手足无措，怕自己会出错。在我的引导和带领下我们完成了对话，对话当中他出现了一些小

4、错误，当我让他坐下以后，我满脸微笑地说：“今天，我要表扬万海同学，第一，你看他多勇敢多积极啊，率先举手了，大家给他掌声！”掌声后，他脸都红了，但是很高兴。“第二，你们看他多热心啊，很热心地给我这个陌生人指路。再给他一些掌声！”他已经忍不住要笑起来了。“第三，他回答的声音多么洪亮啊，口语也很流利，离正确的句型就差一点点了。所以，我要给他所在的小组加上5分，给他个人加5分！”教室里再次响起了热烈的掌声，他们小组的同学也在不断夸赞他为小组挣得了5分。（以前他只会给所在的小组扣分。）初中生有一大心理特点——渴望得到赞扬，而成长中的学生，最缺少的就是欣赏

5、他们的的“观众”，如果有人欣赏他们，他们就会劲头十足。老师不仅要当他们的“观众”，而且还要经常为他们寻找“观众”。要善于从缺点中找优点，从“骨头里面挑鸡蛋”。5二、变“借刀杀人”为“借口颂人”学生的优点越表扬越多，学生的差点越批评越多。中国有“借刀杀人”的成语，这是形容某些人人居心不良，但我们能反悟出一个道理：借口颂人。借口颂人能让学生认识到自己在其他人心目中的地位，增强了他们进步的信心和自我约束力。我们的办公室紧挨着学生教室，老师们平时经常在办公室里交流谈论学生在课上的表现。有一次，万海来办公室教作业，临走的时候，正好有几位老师在谈论他的情况

6、，他只听到了他的名字，没听到具体的内容。我立即利用这个机会，在上课前悄悄告诉他：“你知道老师们刚在办公室怎么评价你的吗？他们说你最近有进步，说你在悄悄转变呢！尤其是年级主任，还特别夸赞了你。”下课的时候，我对全班同学讲：今天学校的某位领导表扬了我们班，特别表扬了我们班的某某同学，说大家进步很大，变得懂事了，有素质了。听了这些话，我发现万海变得害羞了，很多同学都自觉地把目光投向了他……三、扬长避短，充分发挥他的优势万海比较调皮，但是我发现他具备一些管理素质：主动好奇，对任何事物都充满了好奇心，勇于探索；灵活变通，敢于质疑，具有独创性和独立性，有勇

7、气有担当。为此，我决定让他担任副课代表，帮助管课堂纪律和收作业。刚开始的时候，他不敢去管学生，总觉得自己英语很差，平时都没学习，去管别人没底气。了解到这一情况后，我找他来谈话，我告5诉他，要想管住其他同学，树立威信，不仅要自信，要敢管，而且要以身作则，以理服人，让别人信服。之后的一段时间里，我发现他课堂上的表现大有改变，不再捣乱或说话了，规规矩矩地跟随小组一起学习，管起其他人来也特有范儿，双手往后一背，一脸严肃。收起作业来，铁面无私，别人没交，他就会说：“我都能做完，你还做不完吗？赶紧做了给我交上来！”其他同学竟然很信服他，自此之后，我就没为收

8、不齐作业头疼过。高明的管理，是使被管理者感觉不到他在被管理，而是使他感到他在管理别人。“差生”的一个重要特点就是喜欢管别人，在不管别人时，自我控制的能