五年级下册第二单元习作教学设计小足球赛.docx

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1、前天 12:47上传下载附件(69.81KB)【教师简介】杨勇，男，1976年10月出生，现任辽宁省葫芦岛市世纪小学教务主任及班主任，小学中学高级教师，2012年教育部国培教师，辽宁省骨干教师，辽宁省“文化信息资源共享工程”主讲教师，全国NOC教学实践评优大赛一等奖，辽宁省语文教师素养大赛第一名，葫芦岛市班主任基本功大赛一等奖，葫芦岛市语文学科带头人。多次参与各级教学研讨、送课下乡等活动，主持、参与多项国家、省、市级科研课题的研究，主编《快乐课堂》、《中国语文阅读丛书》等多本教辅书籍。课堂教学轻松、睿智、质朴、扎实。人教版课标实验教科书五年级下册第二单元习作教学设计小足球赛辽宁省葫芦岛市

2、世纪小学  杨  勇教材分析：本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。教学目标：1.创设轻松的课堂环境，引导学生积极参与，培养学生的作文兴趣。2.通过引导、评价训练学生细致观察、准确描述和合理想象的能力。3.指导学生看图作文的方法，能按一定的顺序观察和表达，进行初步的作文技巧训练。4.深化本单元主题：感受童年生活的情趣，能通过观察、想象，体会图中人物内心，真实地表达自己的感受。教学重点：指导看图作文的方法，引导学生学会细致观察和合理想象。教学难点

3、：让有序细致观察转化为学生的清晰表达，通过有效评价让表达逐步清晰自然，鼓励学生表达出自己的理解和情感。教学准备：学生：观看足球比赛，了解足球，适当了解足球相关知识、规则和术语教师：PPT课件，足球、手套等道具教学思路：看图作文容易让学生限制在静止的画面中，尤其是以足球为题材的本课，学生在实际生活中接触并不多，这也是学生观察想象过程中最大的阻碍。如果以传统方式设计：出示图片、明确要求、重点指导、尝试书写，可能会让学生产生对作文的畏难情绪，让课堂缺乏真实的生成过程。基于此，我对本课进行了较为大胆的设计。整节课以活动（模拟情景）再现图上内容，学生扮演角色，融入情境，以全体的参与展现图画，以精彩

4、的模拟比赛贯穿全课。让学生积极参与，乐在其中，让表达在激发兴趣的基础上顺其自然。为避免活动过程喧宾夺主、顾此失彼，图片以“剧本”形式出现，活动过程中引导学生观察剧本，研究剧本，以剧本为依托，把握图上内容。教学过程：一、情境导入，直奔主题教师拿背包上场，营造神秘氛围：老师给大家带来一个礼物，猜猜是什么？不在乎猜的结果，只在乎猜的过程，猜后说出自己的理由，训练表达的欲望与能力。学生乐在其中。教师拿出足球，我们要干什么呢？当然不能进行真正的足球赛，我们可以一起演一场比赛，也一定能感受到其中的乐趣。你们愿意参加吗？【设计意图：上课伊始，教师的重要任务是让学生能尽快并全神贯注地参与到课堂学习中。演

5、一场足球赛是我精心的设计，让学生直接参与其中，每个人都将成为课堂的主人。在这样浓厚的氛围中，为学生创造条件，把生活精品化，让课堂变成学生可以感受的生活，相信枯燥的作文课会绽放精彩。】二、穿梭情境，自然表达1.分配角色演一场比赛需要哪些角色？比赛队员，守门员，裁判，教练，观众，导演……你想扮演那个角色？学生选择，教师关注守门员和队员的选定，为后面的活动奠定基础。【设计意图：以分配角色的方式让学生正式进入本课的学习，让每个人都找到自己的角色，不管角色是否重要，都有了属于自己的位置，学生会积极乐观地参与。同时这里的有序组织，也为后面的角色扮演做好准备。】2.出示图片，初步观察以图片为“剧本”，

6、让“导演”和“观众”们认真看图后通过细致地观察描述时间、地点、人物、情节……，在初步描述的基础上，增强语言的条理和美感，进行初步的表达训练。【设计意图：这是看图作文的常规环节：出示图片。我没有直接出示，因为会让学生在心理上产生畏难，让思维缺乏张力，直接束缚学生。我让学生拿图片当做剧本，作为“导演”必须会认真地看剧本，才能描述其中的内容。在这样的渲染中，学生自然认真观察，清晰表达。这也是本课第一次表达训练，力求在初步表达的基础上有一定的条理性。】3.在教师语言的渲染中，守门员登场。其他同学以观众或导演的身份给守门员提意见，穿着，细节，动作，达到对图的认真观察和表达的提高。引导学生找到并关注

7、图上的细节：外貌突出金色的的头发，运动短裤，手套，表现对比赛的重视。神态突出注视的目光，体会心理活动。动作突出双腿弯曲，身体前倾，随时等待着对方的进攻。细节关注受伤的膝盖，展开合理的想象（受伤的情景）。【设计意图：守门员是图中的中心人物，也是这次作文的重点，重点观察，重点书写，课上的指导自然要以守门员为主。这个环节继续角色扮演。让扮演守门员的同学上场，虽然“守门员”上场表演，但下面的同学才是主角。因为有“观众”和“导演”们对比图片，