《金孔雀轻轻跳》评课.docx

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1、《金孔雀轻轻跳》评课稿寺坪小学黄丹我学习了冯老师执教的音乐课《金孔雀轻轻跳》，给我留下的印象是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲，启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计主要是是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课，本课主要体现以下几点：（一）关注学生学情，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐

2、的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。这一学段是以学生的身心特点来设计教学的，以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。（二）创设宽松情境，陶

3、冶审美情操。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，教师采用谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。（三）、转变教学方式，凸显学生主体。在本节课中教师采用自主，模仿，合作，互动的学习方式，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔

4、雀参与学习中来。在教学中，(1）先由教师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。（2）通过交流合作的方式进一步补习（主要用了我问学生答）。（3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学，发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。（4）为了让学生更好掌握动作，教师引导学生组建班级小乐队，合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。（5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演，很好的体现出教师只是学习的引导者、参与者、支持者，

5、而不是课堂的主宰者。学习了冯老师的这节课，个人认为教师如果在渗透一下踮脚的步伐，舞蹈效果会更好一些，同时教师要注意自己的语言，不要说不准怎么样，可以改为老师建议怎么样，我想学生很愿意接受的。