敢于求异、尝试成功——美术教学中的探究性学习

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1、敢于求异、尝试成功——美术教学中的探究性学习新课程理念赋予美术课程更新更丰富的价值内涵，注重美术与社会、美术与自然与其他学科之间的联系，开展探究性学习，能使学生更好的掌握扎实的基础知识和基本技能，逐渐形成良好的情感态度和价值观，培养创新精神和实践能力，从而促进学生全面发展和终身发展。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。一、创设情境，激发学生探究欲望

2、。课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的乐学的情感态度，是激发学生探究性学习的关键。在教学中多给予学生成功的体验，教师只有对学生提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。二、改变教学模式，引导学生主动探究传统的教学主要是“告诉教育”，学生的学

3、习方式是接受性学习。而探究式教学，要求学生主动探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，并能开展类似于科学研究的活动。当然，强调“探究性学习”并非贬低“接受性学习”的价值，而是认为它是培养学生素质的一种上佳途径。学生进行探究性学习要根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。但是“教无定法”，对于探究性学习来说，也是如此。模式不等同于模式化，课堂教学的复杂性和灵活性决定模式只是一个可操作性的参考框架。我们要用丰富多彩的美术探究式学习的课堂教学模式培养学生的探究精神和态度。三、创设多种实践活动，提高学生探究能力

4、探究性学习是实践性很强的学习，学生在亲自操作中体会到该“如何做”。通过这种学习，学生将得到“如何去获取知识”的体验，学生的各项技能和能力将得到最大程度的发展，学生的智力也会在其中得到提高。因此，在美术教学中，要创设多种实践活动，尽可能做到让学生在活动中探究，不断提高探究能力。四、合理评价、促进学生探究习惯的养成学习评价方法是对课程改革影响最为敏感的因素之一。在一定程度上，评价方法的革命性变革会直接导致课程改革质的变化和发展。新的课程理念倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。因此，发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动，它作为学生学习过程中的反馈调节系统，理应促进学生全面、主动

5、、和谐、持续的发展。探究性学习并非要求学生像艺术家那样，必须解决某些具体的问题。在学习探究过程中，学生是否真的探究出了什么并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学生了解研究问题的方法。所以，美术探究学习的评价应该是一种形成性的评价一一反映学生的成长发展历程。它突破了长期以来，在美术教学中重结果、轻过程的评价方式，促使美术教师全面的、多层次的看待学生，积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，并以鼓励、表扬等积极评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。.五、坚持不懈，“探究性学习”结硕果通过自己近几年的坚持不懈实施新课改，努力推行

6、“探究性学习”课堂教学改革，取得了丰硕的成果。1、所教班级的学生在“探究性学习”中个性得以充分彰显和发展。注重培养学生的个性与创新意识，发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。同时所教学生的美术水平居市前列，辅导的百余名学生在国家、省、市地区获奖及发表作品。07年我被第三届全国少儿书画大赛授予园丁银奖，08年被评为昌邑市中小学电脑制作活动优秀辅导教师。2、2004、2005两次获得潍坊市美术学科优质课；2007年获潍坊市初中美术教学能手；2002、2008两次获得昌邑市美术及人生规划优质课；昌邑市初中美术课堂大赛中荣获一等

7、奖，并被评为昌邑市初中美术教学能手。在每年的新课标教材培训中，为我市的美术教师提供了多节公开课，均受到同行的高度评价和教研室领导的肯定。还多次在全镇举办“探究式学习”课堂教学观摩课。我本人多次在昌邑市及潍坊市组织的美术教学基本功比赛中荣获一、二等奖。我的书画作品也多次在全国比赛中获奖及展出。在“春风颂·纪念邓小平南巡讲话发表15周年全国书画大赛”中我的书画作品荣获金奖，并被授予“新时代的艺术开拓者”的称号。3、有关新课改的多篇论文在论文评选中获奖、发表。其