把阳光遍撒每个孩子的心里.doc

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1、把阳光撒遍每个孩子的心里——记两个学困生的转变苟文娟回想14年的从教生涯，我在努力耕耘、默默奉献的同时也享受着教学带给我的快乐、同学们学习的乐趣和成长的喜悦。在平淡的教学生涯中积累宝贵的课堂教学经验。有许多值得欣慰的点滴故事伴我前行，瞧，那一张张灿烂笑容的背后是一个个烙在我心上的故事……她——袁胜芬，憨厚可爱，上课爱做小动作，还常开小差。作业从未按时完成过，每次受批评的总是她，每次单元测试总是挂“红灯笼”。我也曾试着给她进步的机会，我多么希望她能有所进步，哪怕是一丁点，但是没有，为此我曾叹息不止

2、，我陷入了束手无策的境地，慢慢的我对这个孩子失去了信心，从此对她放任自流。我多么希望通过我的不管不问能够让她意识到自己的不足，从而改变自己，在等待她自我改变的同时，我还是从侧面入手去帮助她。首先进行家访，通过和家长的交流，让他们知道自己对子女的健康成长有着不可推卸的责任和义务。作为班主任，用我的真诚，感动家长；作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持着经常性的联系。有一次她还是忘记了作业，回家后打电话问我。还清楚地记得那一次的电话。当电话那头传来稚嫩的声音时，我第一反应是打错了，刚想挂电话，却

3、听她叫我老师呢。这才意识到可能是我的学生。兴奋之余我在细辨她的声音。啊，是我的学生---袁胜芬。我正在猜想这孩子打电话要干什么呢？电话里传来孩子有些发颤的声音，她问我：“老师，今天的作业我忘记了。”显然孩子担心我会责备她，熟不知她的转变带给我的确是惊喜，急不可待的告诉了孩子当天的作业。此时电话那头还原了孩子的声音。此后还接到过几次这样的电话。我的心里受到撞击，我心中的“她”变了。从那以后，我把更多关注的目光投向这个孩子：课堂上只要她举手我就叫她回答问题，尽管读错好多字，结结巴巴，我还是和其他孩子

4、耐心的等待她读完，尽量寻找孩子朗读的闪光点进行表扬。每天下午关切的询问她作业的完成情况，放学时我都督促她把作业带回家写。慢慢的，她和我的距离拉近了。有一次，我还发现她主动和几个学习困难的学生在一起读课文，当我看到这一幕时，心里更多的是感动！她虽然显得有点不好意思，但更多的是充满了自信。我想我是再一次被感动了:多么乖巧的孩子呀！我不禁为自己当初差点放弃她而感到自责。当然，自责之余，我更多地体会到的是一份欣慰、一份收获、甚至是一份幸福！我们班里还有一位学生——丁一波，记忆力很差，几乎一个字反复教上几

5、遍还是会读错的。这样的学生还有多动症，每次回家的作业几乎圈到底，看到这种情况，我会火冒三丈，经常把他叫到办公室严厉批评。有一次我问：“你爸爸妈妈不为你检查作业吗？他们对你的作业看得过去吗？你做作业时，他们在干什么？”面对我一连串的问题他总是胆战心惊地说：“我爸爸在煤厂上班，很晚才回来。”我脱口而出：“怎么有这样的爸爸妈妈，为了钱连孩子都不管。”他用无助的眼神望着我。“放学留下来订正好后才准回去！”我前几次都是这样对他进行惩罚，让他父母也知道自己孩子回家的作业是如此差劲，以此提醒他们督促好孩子的家

6、庭作业的重要性。可是一点效果都没有，学习还是老样子，完成的作业还是惨不忍睹，我感到寒心，想“真是无药可救啊！”不光这样，他还不能和同桌和睦相处，谁要是成了他的同桌，他就不停地在同桌耳边烦个不停，同桌不超过两天就吵着让我给他换座位，当我同意后，其他孩子就嚷起来“千万别轮到我！……”我也烦恼起来，不知道怎么办好，后来干脆让他一个人坐。从此在角落里的这个孩子，慢慢地被人冷落了，变得孤僻了。记得那次我的嗓子沙哑了，在课堂上几乎说不出话，当我艰难地上完课刚要离开教室时，他羞涩地问到“老师，您的嗓子怎么了？

7、”，尽管声音很小，可我还是听得清清楚楚，我感到很吃惊，出乎我的意料，居然差学生也会关心老师？老挨骂的学生也会问候老师？回到办公室后回想之前我和其他学生对他的态度，即使备受冷落，他还能在心里牢牢地记住老师，我意识到我们错了。后来，在无意中我了解到他妈妈是一位智障残疾人，他的调皮其实就是为了引起大家的注意，希望不要被冷落了。从那以后，我找他谈了许多次话，引导他学会去欣赏自己，发现自己的缺点，学习同学的优点，找到属于自己的快乐。我从生活上、学习上给他关爱，从侧面激励他，帮他改掉坏习惯，发现他点滴的进步

8、我都会在全班同学的面前表扬，同学们也乐意和他做朋友啦。现在我看到他的改变，感到欣慰。当然，要促进全班同学的共同发展，并非一朝一夕的事。在教学时，我把对学生的评价纳入到了课堂教学的全过程，给后进生、问题生恰如其当、全方位地评价，同时恰当运用激励机制，更加关注后进生、问题生，欣赏他们的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地引导；当他们犯错时给予更多地理解和宽容。此时，张艺谋导演的《一个都不能少》这部电影中魏敏芝的形象在我脑海中越变越高大。一个小小的代课老师，只因老师离去前交代