让阳光洒到每个学生心里

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时间:2019-01-07

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1、让阳光洒到每个学生心里  他是一个文静、腼腆的男孩。之前对他的不太注意,缘于  开学初班主任老师的一番交待:“最后一排的同学,只要不影  响课堂纪律,就不要管他们了,成绩差的根本提不起来,在他  们身上浪费时间,毫无意义”。  新学期开学,根据学校的安排,我接了这个班的课。因为教学任  务相当的繁重,或许也因为班主任老师的有言在先其实,这些都不  能成为一种理由但是,在一个多月里,我的确不大注意最后一排学  生,当然也包括他。但这又是一个和“最后一排”的同学迥然不同的孩  子他很有礼貌,待人友善,热爱班集体,还喜欢读书……  不知什么

2、时候,我渐渐地观察起他来了。对他观察、注意的越多,  我就越发奇怪:这个孩子究竟是怎么回事?他的表现和他的成绩怎么会  有这么大的反差?我的好奇与日俱增,心里的问号愈画愈大。一次和他  “不经意”的谈话,让我认识到,教师对学生的疏忽、漠视,简直就是  一种不可饶恕的罪过。  “我的学习成绩不好。”他面带惭愧的神色跟我诉说起来,“上5  了中学,课程增加,难度加大,感觉学习更吃力了。每次考试考不好,  老师批评,家长责骂,我苦恼极了,感觉压力特别大。尽管自己也在努  力,可成绩还是没有起色。父母说我丢了他们的人,慢慢对我的学习不  抱希

3、望了;老师们也说我脑子不够用,不是学习的料,最后自己也没心  思学了。我听不懂的时候就在课上看课外书,一个学期也看了不少书  呢。老师,谢谢你和我说这些话,已经很长时间没有老师叫过我了”。  说完这些话的时候,他脸上的表情是黯然、忧伤的。  我不知道用什么来形容自己听完这席话的感受。只因老师向孩子了  解情况就要对老师说声“谢谢”,孩子的这一举动难道不值得我们反思  吗?都说教育是阳光,可这阳光为什么照不到最后一排学生的身上?都  说教育是爱的事业,但为什么总有一些学生得不到爱的享受呢?  和他的谈话过去很久了,可我的心里还是久久不能

4、平静下来。尽管  他的现象似乎仅仅是一个个案,可在他的身上又有着许许多多这类学生  的共性:老师的忽视是导致学生厌学乃至放弃学习的最大因素,我们对5  学生的忽视是对学生心理最大的伤害!忽视,犹如寒冬,冻结了这些学  生学习的热情和自信;忽视,犹如沟壑,阻隔了这些学生与人交流沟通  的愿望和兴趣。  苏霍姆林斯基说:“教育的艺术不在于传授,而在于激  励和唤醒。”一语中的,道出了教育的功用和价值。教育的核  心,是激发学生强烈的求知欲和自主学习的兴趣。面对这样的  学生,真正应该反思的,是我们的教师,是我们的教育理念。  从心理学的角

5、度来说,被需要是人的价值体现,被关注是人的  心理需要。我们还可以换位思考这个问题:当你竭尽全力努力  工作的时候,别人视而不见,你将是多么失望,你还会一如从  前的努力吗?当你遭遇不幸需要帮助的时候,所有的人都漠然  视之,你是多么孤独和无奈,你还还会觉得人生是美好的吗?  失望中你学会了以牙还牙,学会了隐忍报复。长此以往,你的  心理阴暗,性格扭曲,你已经不是一个具有健康人格的人。  同样,学生在学习过程中,难免会有失败的经历,排除智  力、生理的因素,学困生是由于一次次的失败经验累积成挫折  感、自卑感,外界又无法给予他适当的关

6、注与疏导而导致的学习  动机、行为、兴趣等的失调或缺失,最终导致了学习困难。学困  生与优等生一样承受着繁重的课业负担与心理负担,他们除了要  承受升学的巨大压力,老师的严厉要求,家长望子成龙的期望所  带来的挫折感、无助感外,还要承受家长粗暴的指责,师长刻意5  的疏忽,同学们的讽刺、挖苦及由此产生的自卑感、屈辱感。在  这样沉重的心理负荷面前,学困生很难保持心态平衡。学困生这  种失衡的心态若得不到有效的疏导与改善,很容易产生诸如消沉  悲观、无聊厌烦、冷漠麻木等负面的情绪以及一些诸如敌视、攻  击他人或封闭自己内心的心理偏差,成

7、为“心理弱势学生”。  新课程的教育理念告诉我们,教育不是选拔适合教育的  对象,而是让教育适应每一个受教育者。我们的教育理念中,  有“为了学生的一切,为了一切学生”,“面向全体学生,不  让一个学生掉队”等话语,但在现实中能真正能把学困生教育  与尖子生选拔“一碗水端平”的教师,还不是非常的多。校园  内依然存在着教育不均衡的怪现象:对待尖子生、特长生,那  是追时加点,因材施教,寄予厚望;而对待那些学困生或后进  生,仍然是一种顺其自然的“放羊式”管理。  时至今日,新课程改革尽管已经实施了达十年之久,九  年义务教育取得了丰硕

8、的成果,但是如果扪心自问,我们的任  何一个教师真的就切切实实地担负起教育好每一个学生的责任  吗?答案并不是非常的肯定。我们的个别学校或个别的教师因  各种原因将这些学生排除在公平教育的视野之外,因为这些老  师总这样

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