《滕王阁序》教案_2

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1、《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案教学目标：1．学习体会本优美的语言及其表达方式，背诵全。2．了解骈的两大特征——对偶与用典，积累化知识。3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：1、注释，疏通意，体会骈特点。2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案教学目标：1．学习体会本优美的语言及其表达方式，背诵全。2．了解骈的两大特征——对偶与用典，积累化知识。3．体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：1、注释，疏通意，体会骈特点。2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会优美

2、的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南物，各有千秋。”2、介绍作者王勃生于公元60年或649年，字子安，龙门人(今西河津人)，6岁善辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击

3、却接二连三地向他袭。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。3、作序的背景就在王勃前往交趾

4、探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。二、解题1介绍“序”序，体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗前的说明或评价性字，本是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的。2介绍“骈”骈，是魏晋后产生的一种新体，又称骈俪。南北朝是骈体的全盛时期。骈体的表达方式与一般的散有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面

5、的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。三、通读全。1、通读，把生字找出，看注释注音。2、看注释，粗通意。3、集体齐读。明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本是骈，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四字句的读法只有一种模式：豫/故郡，洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/

6、崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。4、熟读。四、整体把握全框架全分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人景观。（扣“秋日登阁”）第三部分（

7、3—4）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。（扣“饯”）第四部分（）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再（：扣“别”）详细分析第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人才说到宴会。’南昌故郡，洪都新府’写古今之变迁；’星分翼轸’四句写空间地势之雄；’物华天宝’四句写人物之盛。接着，’雄州雾列’呼应’星分’句，’俊彩星驰’呼应’物华’句；’台隍枕夷夏之交’再承’星分’，’宾主尽东南之美’再承’物华’。多层渲染，以壮气。图示如下：南昌故郡，洪都新府(古今变迁)’雄州雾列’

8、’星分翼轸’(空间地势)’台隍’一句’俊彩星驰’’物华天宝’(人物之盛)’宾主’一句’