滕王阁序_教案2

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1、《滕王阁序》教案2【教学目标】1．了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2．学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3．理解文中的典故。4．掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5．背诵课文。6．情感态度与价值观：树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。【教学重点】理解典故；理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、改写法第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；指导朗读课文，注意节奏和情感。教学过程

2、：一、解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见

3、之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。二、背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三、时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益

4、奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。四、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1．语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2．是语音方面的特点，即平仄相对。3．是用词方面的特点，即用典和藻饰。五、朗读与预习：1．下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）宇文新洲之懿范懿：yì美好俨骖騑于上路，访风景于崇阿崇阿：ē高大的丘陵云销

5、雨霁霁：jì天气晴朗逸兴遄飞遄：chuán迅速2．断句品韵：A．四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。B．六字句的断句：（1）孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；（2）临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C．七字句的读法（按意义划分）：（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四

6、式”；（3）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）都督/阎公/之雅望“二二三式”D．四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E．六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？六、讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。1．豫章故郡（见注释）。2．龙光射牛斗之墟（见注释）。3．控蛮荆（见注释）。（二）补充注释：1．豫章故郡故：旧2．地接衡庐接：接壤3．襟三江而带五湖襟、带：

7、名词用作动词，连接、环绕的意思。4．雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5．宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6．千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。7．高朋满座高：尊贵（三）简析第一段：1．首句由名称的沿革，道出历史的久远。2．二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3．四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4．六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5．七八九句，赞美宾主，点面结合。6．十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。问题：1．

8、作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2．作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3．文章开始不写楼台，