二三我召唤青春的小树林1.doc

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1、上海市顾路中学语文学科电子教案（随堂课）年级课题课时备注（修改）预备二三我召唤青青的小树林1教学内容本课时教学内容本诗从讴歌青春、讴歌生命的角度，表达了诗人心中对青年的美好希望。诗中的“我”情绪由奔放而激越，体现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美。教学目标知识与技能1、探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。 2、诵读品味诗歌，领会诗歌主旨。3、通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点诵读品味诗歌，领会诗歌主旨。教学难点通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴

2、涵的无限激情。教学辅助教具多媒体学科资源PPT教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、初读课文    让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。二、再读课文：    让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。三、思考：    1、诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由    我召唤青青的小树林    来吧，青青的小树林    2、诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？    青青的小树林代表青春活

3、力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。    3、诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？    此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。四、布置作业1、熟读诗歌。2、摘录喜爱的诗句，简析。3、寻找描写春天的诗歌，交流。（部分同学）教学反思这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。教学时要多朗读,引导学生梳理情感脉络，探寻诗人的情感流程，体会诗人情感的跌宕起伏。