二三我召唤青春的小树林2.doc

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1、上海市顾路中学语文学科电子教案（随堂课）年级课题课时备注（修改）预备二三我召唤青青的小树林1教学内容本课时教学内容本诗从讴歌青春、讴歌生命的角度，表达了诗人心中对青年的美好希望。诗中的“我”情绪由奔放而激越，体现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美。教学目标知识与技能1、探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。 2、诵读品味诗歌，领会诗歌主旨。3、通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点诵读品味诗歌，领会诗歌主旨。教学难点通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。教学辅助教

2、具多媒体学科资源PPT教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改） 1、展开联想，说说中间五小节的意向。    此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬   2、诗人的情绪流程：    舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮    自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。   3、这首诗表现了少年怎样的个性？    活泼、快乐、纯真、向上    4、全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？

3、    “春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。   5、总结：    这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。教学反思这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。教学时要多朗读,引导学生梳理情感脉络，探寻诗人的情感流程，体会诗人情感的跌宕起伏。