2019-2020年七年级语文下册 第24课《我召唤青春的小树林》教案 沪教版

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1、2019-2020年七年级语文下册第24课《我召唤青春的小树林》教案沪教版教学目的：    1．通过反复朗诵和解读意象，体会诗歌蕴涵的无限激情。Iu    2．探究诗人的情感流程，梳理抒情脉络。教学过程：一、初读课文    让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。二、再读课文：    让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。三、思考：    1．诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由    我召唤青青的小树林    来吧，青青的小树林    2．诗人为什么要召唤青青的小

2、树林和他一起飞奔？    青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。    3．诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？    此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。    4．展开联想，说说中间五小节的意向。    此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬    5．诗人的情绪流程：    舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮    自然流淌的情感——精致机巧的构

3、思妙合天成。    6．这首诗表现了少年怎样的个性？    活泼、快乐、纯真、向上    7．全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？    “春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。   四、总结：    这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。