2016学年度小学学校课程计划.doc

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1、2016学年度小学学校课程计划2016学年度小学学校程计划xx镇小学创建于1906年，初名为宝界公立小学，设班级四个。xx解放后，学校改名为xx区中心小学。198年又改名为xx县xx镇中心小学。1960年9月，xx市政府撤销xx县，xx镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入xx市名校的行列。学校地处xx新区xx镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约1214平方米，总建筑面积约为8002016学年度小学学校课程计划2016学年度小学学

2、校程计划xx镇小学创建于1906年，初名为宝界公立小学，设班级四个。xx解放后，学校改名为xx区中心小学。198年又改名为xx县xx镇中心小学。1960年9月，xx市政府撤销xx县，xx镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入xx市名校的行列。学校地处xx新区xx镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约1214平方米，总建筑面积约为8002016学年度小学学校课程计划2016学年度小学学校程计划xx镇小学创建于1906年，初名为宝界公立

3、小学，设班级四个。xx解放后，学校改名为xx区中心小学。198年又改名为xx县xx镇中心小学。1960年9月，xx市政府撤销xx县，xx镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入xx市名校的行列。学校地处xx新区xx镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约1214平方米，总建筑面积约为8002016学年度小学学校课程计划2016学年度小学学校程计划xx镇小学创建于1906年，初名为宝界公立小学，设班级四个。xx解放后，学校改名为xx区中心

4、小学。198年又改名为xx县xx镇中心小学。1960年9月，xx市政府撤销xx县，xx镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入xx市名校的行列。学校地处xx新区xx镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约1214平方米，总建筑面积约为8002016学年度小学学校课程计划2016学年度小学学校程计划xx镇小学创建于1906年，初名为宝界公立小学，设班级四个。xx解放后，学校改名为xx区中心小学。198年又改名为xx县xx镇中心小学。196

5、0年9月，xx市政府撤销xx县，xx镇并入川沙县，1993年起校名改为现名。学校1962年秋被市、县定为重点小学，1991年跨入xx市名校的行列。学校地处xx新区xx镇6平方公里中心城区东北部，属新区直管学校。学校于2002年12月开始重建，重建后的学校占地约1214平方米，总建筑面积约为800平方米。与xx镇荷兰式小城镇建设相配套，学校建成了荷兰式风貌的现代化化气息的校园环境，配置了能进行现代信息技术教育程的各类软硬，包括280端子的校园网终端、中央信息控制室、大型合班视听室和学生电子阅览室等，还有风格各异的体育馆、形体房、健身房、塑胶操

6、场、电梯等现代化设施。学校现有1个教学班，2037名学生，在编教职工112人，其中在编教师109人，3岁以下的青年教师占32％，男教师占147％，女教师占83％，硕士研究生6人，本科学历94人，专科学历9人。高级职称2人，中级职称39人，初级职称9人，9人为新教师。现有xx市名师后备2人，新区学科带头人1人，新区骨干教师11人，署级骨干教师2人。一、学校背景分析（一）发展优势综观学校百年的发展历史，面对近年学校发展的实际状况，在分析学校发展的内部环境与社会环境的基础上，我们认为学校目前的办学优势主要体现在以下五个方面。第一，学校在百年办学历

7、程中形成的“勤业”的办学传统，是学校发展的坚实基础和宝贵财富。并逐步形成了趋向“勤业、创新、发展”的人环境。学校的教育教学质量几十年，始终受到社会的肯定和家长的赞誉。第二、学校资不断扩大，生一直十分充足。2010年起，又接受了兰嵩路新校区，并正式开始运行，每年以4个班的规模不断递增班级数。为学校的进一步发展打下了基础，成为xx地区一所著名的学校，在xx地区也有一定的影响。第三，学校有一支团结协作的管理团队。他们勤奋刻苦、乐于奉献，勇于接受新事物，年龄与学历搭配合理，专业分布均衡。前期进行的学校管理体制的改革，如：部门负责制、年级主任负责制、

8、项目推进制等举措较好地激发了每位管理人员的工作积极性，促进了管理能力的提高。第四、各类骨干教师比例已经达到全校教师的27%，中高级职称教师达到376%，他们在各个学科带领教师积极