《打电话》评课稿范文-文档资料.doc

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1、《打电话》评课稿范文　　《打电话》评课稿1：　　今天我们在学习新课标时听了一节录像课《打电话》，《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本节课，老师教态自然，数学语言表述精准，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。整堂课教学目标明确，重难点突出，十分注重学生的自主尝试、自主探索，注重动手操作充分体现了教师是学习活动的合作者，体现了新课标理念，让我受益匪浅。下面是我对这节课的一些体会和见解。　　一、教学设计独具匠心，注重思想方法的渗透，体现数学本质，思维训练到位。第5页　　《打电话》这是一节数学实践课，是结合学生生活中熟悉的素材，从具体情

2、境问题出发，设计一个打电话的方案，通过画图等方式并从中寻找最优的方案，发现打电话中隐含的数学规律。《打电话》让学生在解决问题的过程中体验优化;通过画图等方式发现事物隐含的规律;让学生初步体验运筹思想在实际生活中的应用。讲课老师教学设计独具匠心，很会把握教材、挖掘教材，变枯燥的数学为快乐的数学，引导学生步步深入，学习知识。课始，老师让学生自己想有哪些方法通知511只羊，接着让孩子比较选择方法，接下来老师问“怎样通知会节省时间”，让学生小组讨论，自己发现得出“所有知道信息的人同时通知最省时间”。最后，让孩子解决数字太大的困难(即通知511只羊需要多少时间)。从

3、通知7只羊开始找规律。学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的，取得了较好的效果。　　二、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。　　授课老师的这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题。最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的.是主动获得的。　　三

4、、注重学生动手实践、自主探索、合作交流。第5页　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生动手操作，可以强化感知，并在头脑中形成表象，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受;同时有助于调动学生学习的积极性，使学生生动、活泼、主动地学习。老师让学生通过在题板上摆画图，培养学生的动手操作能力。让学生通过合作交流，自主探究式学习，收获知识。充分发挥小组合作作用，让学生通过协调配合，认真实践和探索，自己找出答案或规律。让学生尽可能的在课堂上表达自己的想法，给学生活动的、讨论的、合作的和表达的机会;尽量的让学生把

5、自己的一些想法、自己的一些思考表达出来，注重学生课堂思想活动。　　一点建议：1、课堂的情境引入应从孩子们的生活中引入，真实一些，让孩子体会到数学和日常生活的紧密联系，数学是为生活服务的。　　2、规律的总结最后可以用符号表示它，更简略，更通用，也可以培养孩子的符号意识。　　《打电话》评课稿2：　　周四在启明完小听了张老师《打电话》这节课有很多值得学习的方面：　　一、合理的设计,重视学生分析概括能力的培养.　　学生从“寒假里，老师怎样打电话，可尽快将通知传达给15个队员”开始思考，让学生分组讨论，充分体现了学生哦主体性。学生经历了解决问题的思考过程之后，教师便

6、引导学生对这问题的解决方法进行反思分析，寻找规律。从个别到一般，这样的设计符合学生思维逻辑的特点。学生在问题解决的过程中能发表出自己的见解，部分学生还能用画图的方法呈现自己的想法，说明学生的思维已被打开，教学的效果较好。第5页　　起初，我注意到学生在对解决方案的表述相当模糊，但在解决问题后，却表现出了清晰的思路，在表达能力上有所提高，我想这也是这节课所要达到的目标之一吧!　　二、抓住细节，给学生恰到好处的引导。　　对于打电话，学生们是再熟悉不过了，因此我觉得这节课的难点应不在理解上，而在如何表述及规律的概括上。这节课之所以能突破这个难点，离不开教师精巧的提

7、问和引导：　　值得交流的问题：　　三、教师基本功扎实　　在这样一节综合实践课上，张老师的问题简单、明确，学生回答踊跃，讨论热烈，通过让学生说说别人的思路拉上中等、学困生的进度。张老师板书清楚，字迹清晰、言简意赅，教态明朗，有感染力和亲和力，富有激励性语言适合学生年龄。多媒体操作熟练，做到不刻意，将多媒体的作用发挥得恰到好处。第5页　　整堂课，张老师话语不多，学生举手发言较多，还有小组讨论，制图，全班反馈讨论等方式，让学生在不同的形式上进行交流和活动，真正体现了综合实践课的特点，更体现了学生的主导地位。我以为，学生是课堂的主人，主要体现在课堂表现上，其真正“

8、操控者”还应该是教师。在小学阶段特别是中低段，只有教师把握一堂课的