《崔杼弑其君》教案

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1、《崔杼弑其君》教案《崔杼弑其君》教案《崔杼弑其君》教案《崔杼弑其君》教案【教学目标】1、积累言字词，掌握基本的言知识。2、初步了解本的故事情节，体会本叙事有条不紊的特点。3、初步了解中晏子的表现，对晏子这个历史人物有初步认识。4、对中涉及的“大史书曰”这一细节进行品析，初步了解我国古代史官秉笔直书的精神。【教学重点】1、积累言字词，掌握基本的言知识。2、初步了解本的故事情节，体会本叙事有条不紊的特点。【教学难点】1、了解“晏子”这个人物及古代史官秉笔直书的精神。【时安排】2时【教学过程】第一时一、导入本选自《左传》。《左传》又名《左氏春秋》，

2、是我国最早的编年体史书。全书共60卷，记载从鲁隐公元年（前722年）至鲁悼公四年（前464年）二百五十余年间各国的政治、军事、外交等有关活动及重大事（其叙事更至于悼公十四年（前44年））。其内容包括天历法、政治制度、社会经济等各个方面，是我国研究先秦历史的重要献。《左传》之后，司马迁发展了《左传》的传统，写出了亦史亦的《史记》，宋代司马光的《资治通鉴》不仅内容上与之相接续，体裁、手法亦以之为法。宋人对《左传》《太史公书》、韩、杜诗，皆熟读暗诵，“虽支枕据鞍间，与对卷无异”（陆游《杨梦锡集句杜诗序》）。可见《左传》对我国后世影响巨大，在我国史界

3、占有较高的地位。二、学生诵读，并利用工具书及注释初步了解的基本内容，落实有关的言知识。做法：学生把有关的言知识写下，用实物投影仪显示学习内容（1-3份），全班同学一起去讨论决定，老师适当补充。1．通假字：①遂取之“取”通“娶”②反队，遂弑之“队”通“坠”③不说弁而死于崔氏“说”通“脱”④干掫有淫者“干”通“捍”2．古今异义：（1）君之臣杼疾病（古：病得很重；今：病的总称）（2）臣君者，岂为其口实（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、话柄）3．词类活用：（1）东郭偃臣崔武子（名作动，做……家臣）（2）见棠姜而美之（形容词的意动用法，“以……为美”

4、）（3）公鞭侍人贾举（名作动，鞭打）（4）侍人贾举止众从者而入，闭门。（使动用法，使……止，阻止）（）死乎（为动用法，为……而死）4．言虚词积累：焉偃御武子以吊焉（代词、代”齐棠公”）庄公通焉（代词、代“棠姜”）吾焉得死之（表反问，怎能）积土成，风雨兴焉（兼词，相当于“于之”）而见棠姜而美之（表顺承）而欲弑公以说于晋，而不获间（却，表转折）公拊楹而歌（表修饰）其其无冠乎（语气副词，表示反问语气，相当于“难道”）吾其还也（语气副词，表示委婉语气，相当于“还是”）齐国其庶几乎（语气副词，表示猜测语气。相当于“大概、差不多”）以以崔子之冠赐人（介词

5、，用）尔以帑免，我将死（动词带领）欲以客往赴秦军（动词带领）执简以往（相当于“而”，表修饰）．言句式：（1）判断句齐棠公之妻，东郭偃之姊也。免，是反子之义也。申蒯，侍渔者。（2）被动句不说弁而死于崔氏。叔孙还纳其女于灵公，嬖。（意合被动）（3）宾语前置社稷是主。将庸何归？三、释疑，并引导学生养成积累、整理和适当拓展的习惯。四、阅读1—3段，要求能基本翻译、了解基本内容并思考：这三段主要叙述了什么事情？列出中人物，想想众多人物的关系。明确：主要叙述“崔杼弑其君”，这里写了许多人物，较为复杂。在这一段，主要内容是：崔杼霸占了棠公寡妻，又写了庄公私

6、通棠姜并且羞辱崔杼，崔杼不满，设计杀害了庄公。中的崔杼是齐国的大臣，一方面，他权倾朝野，有着极大权力，握有生杀大权，但是从宗法上说，他始终处于臣服的位置。这样，他只能以臣民的方式去行事。始终把他放在臣民的位置对待和叙述。例如：他夺人寡妻，又受人羞辱。然而，他杀了庄公之后，又不能不被历史记载一笔；一方面，庄公羞辱他，史书不好直言，而一旦他杀了庄公，却不能不背上忤逆的罪名。中人物复杂，内容较多，但在叙述事中，详略得宜，有条不紊，把整个事交待得井然有序。这充分体现了唐史学家刘知几所说的“其言简而要，其事详而博”的特点。五、学生再读，加深认识。六、布

7、置作业：1．整理言知识。2．预习4、、6段第二时一、导入（由学生复述“晏子使楚”的故事），引入“晏子”。明确：晏子给我们的印象是个机智、聪明的人，有着超人的智慧和机敏的口才。那么，在“崔杼弑其君”这情节里，晏子又如何呢？大家可以研讨一下。二、研讨4、段1、齐读第4、段。2、小组讨论，明确这几段所叙之事。讨论：按照春秋时期的礼仪，君王非正常死亡，臣民是有理由殉死的。但是晏子找了一个很好的、动人的借口，既逃脱了殉死，还谴责了庄公及崔子二人。那么，我们如何去看待晏子这种举动？明确：（1）晏子违背了礼仪，强词夺理。（2）晏子怕死，故找借口。（3）他狡

8、猾，奸狡。（4）机智、圆滑。（）不为私利而死、所以其不想殉死。（6）斥责崔子行为，他不怕死。教师明确：这段历史，是历史上有名的“晏子不死君难”，它表现了晏子的聪明耿