资源描述：
《鼓励质疑问难贵在循序渐进.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鼓励质疑问难贵在循序渐进叶怡秋语文教学过程是学生的知识、技能、智能、品德以及个性全面和谐发展能力相结合.鼓励学生大胆质疑问难是培养能力.发展智力的有效途径如何使全体学生能自觉的质疑问难,从而养成独立思考问题,分析问题,解决问题呢?我认为要讲究循序渐进,不可操之过急。一.激发兴趣是前提.我新接手每教一个班,第一节课就宣布：我喜欢敢于提问的学生.。这一宣布很奏效,很快激起了班里部分分大胆学生的兴趣。开始几节课总是有几个学生测试的问一些词语的解释和课后作业题.这时尽管提问的人数少,且问题的层次只停留在表面,但这是一个好开端,老师只需因势利导,热忱的肯定他们的可贵之处.要使大多数学生产生兴趣还
2、得有一个过程,需经老师多次鼓励,启发,这样敢于提问的慢慢由少到多,提出问题的广读和深度也有所变化.如在教<<我们的战友邱少云>>一课时,有学生问:‘‘黄昏时候,漫山遍野响起了激动人心的口号‘为邱少云报仇！’难到在三九一高地战斗的志愿军就只有邱少云一个同志牺牲了吗?学习<<金色的鱼钩>>时,有学生说,我们以前学过<<倔强的小红军>>一课课文写草地泥土潮湿稀烂,还有深潭。.而<<金色的鱼钩>>也是写草地的故事草地的景色怎么不一样呢?还有学生说老班长奄奄一息了,要挽救老班长的生命,小梁又钓不到鱼,他为什么不用手榴弹去炸鱼呢?由此可见,学生一旦有了兴趣,思维就极其活跃,学生智力和能力都得到了培
3、养和发展。二讨论解答关键在教学中,要让学生大胆踊跃地发问,积极主动地学习,当学生有了敢于提问的兴趣,那如何解答这些提问就是关键了,老师千万不可完全包办代替,而只可因势引导,引导大多数学生参与充分讨论,各抒己见、求同说异。.让他们在讨论中不断肯定、不断否定,加深对问题各个侧面的认识。.老师在这时候不宜轻易表态,可在学生充分讨论,大家的意见逐步明确的情况下,老师才可出面以民主的方式加以补充、纠正。凡对老师的表态有不同意见的,可以保留自己的观点,允许在课后再辩论.。如前面提到的那个问题“为什么战士们只提为邱少云同志报仇？”我先让学生讨论,有的说,黄昏前敌我双方发生了战斗,敌人对我志愿军阵地打
4、了大炮,使用了燃烧弹,肯定还有其他战士牺牲了,不过邱少云同志牺牲前最痛苦,烈火在他身上烧了半个小时,没发出一声呻吟,没挪动一下,为了不暴露目标,坚持到最后一息,保证了整个战斗的胜利,他最了不起；也有学生说,这篇文章主要是写作者的同班战友邱少云,作者目睹邱少云为了胜利而被烈火烧身,所以喊为邱少云同志报仇！我对同学们认真思考,大胆发言都予以肯定,并指出,文章的材料必须要紧扣住中心。通过深入的讨论,逐步培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。三实现“两全”目的面对全体学生,让学生全面发展。这“两全”是学科的基本要求。在语文教学中培养了质疑的兴趣,引导学生积极讨论,这还是不够的,还应让全体学生
5、主动地发展.为此,教师要因材施教,细心观察,善于发现少数“金口难开”的学生.在教学中,让他们先回答一些较浅的问题,使其尝到成功的乐趣.进而在引导其加入大家讨论的行列。并循循善诱,通过各种渠道,多种方法加以指导。如我教的六年级班,有个女同学,胆小怕事,从不发言,指定她答问,也是妞妞妮妮。后来,通过半学期的启发和指导,她竟能敢于发言了。另外,对那些眼睛睁得大大的,手举得高高的学生,我常常让他们发言,然而进行肯定和表扬,鼓励他们的积极性。从而使全体学生养成了有疑必问,有问必答的好习惯。多年的教学实践使我体会到,循序渐进地激发学生质疑问难,引导学生充分讨论,自己回答问题,这对培养学生的分析问题
6、,解决问难的能力大有益处。
