采松果（罗文倩）.doc

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1、《采松果》教学案例片段      ----如何应用多媒体突破教学难点秋长中心小学罗文倩一、播放课件、创设情境、引入问题：【出示课件】：松鼠妈妈与小松鼠采松果的图片，配上轻柔的音乐，并伴着教师入情入境的故事讲解，将学生的思维及注意力带进问题情境之中。1．师：同学们，你们见过小松鼠吗？你知道它们最爱吃什么吗？今天就有一只小松鼠和妈妈一起去采摘松果，播放课件。2．问：你们从这个有趣的故事中收获了那些数学信息？ 生：松妈妈采了25个松果，小松采了4个松果，师：采完了松果，松鼠妈妈要给小松鼠提一些数学问题，它会提出什么问题呢？你能猜猜松鼠妈妈向小松鼠提了那些问题，看

2、谁能猜对？生：松妈妈采了25个松果，小松采了4个松果，我想知道它们一共采了多少个松果？生2：松妈妈采了25个松果，小松采了4个松果．我想知道松妈妈比小松多采了多少个松果？师：还有什么问题吗？生：松妈妈采了25个松果，小松采了4个松果．我想知道小松鼠比小松鼠妈妈少采了多少个松果？师：我们先来解决第一个问题：师板书：一共采了多少个松果？师：小松鼠会怎么回答呢？怎么列式计算？学生回答，师板书：25＋4＝29（个）师：你是怎样计算出25＋4的得数的，和小组的同学说一说．【案例分析】：这段教学中，我巧妙应用多媒体课件，一开课将学生零乱的思绪一下子带进了数学问题情境之

3、中，加之老师动听的故事讲解，极大地激发了学生学习兴趣，调动了学生学习探究数学问题的积极性。课堂上学生提出的问题准确到位，看来学生学习的注意力很集中，学习的思维很活跃。二、课件形象演示加减过程，学生轻松感知计算道理。师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的．学生边摆边说．讨论后，学生汇报，全班交流．生：我是这样想的，5个加上4个是9个，9个一和2个十合起来是29。生：我是在计数器上算的，先在计数器上拨25，十位上拨2个珠子，个位上拨5个一珠子，是25，然后再在个位上拨4个珠子，就是29。生：我是用小棒算的，先摆2捆

4、小棒，再摆5根是25，再拿来4根，5根和4根合起来9根，9个一和2个十合起来29。师：同学们的表现特别棒，那老师要问问同学们为什么4要先和5相加而不与2相加呢？生：哑口无言，教室一片安静。师：没关系！请看大屏幕【课件演示】摆小棒计算的过程师：请同学们看大屏幕，说说25中的2在图中表示的是什么意思？生：2捆生：一捆是10根，2捆表示的是20根师：那4和5在图中表示的是什么意思？生：4和5分别表示的是4根和5根。师：那同学们你们现在想一想4为什么要和5相加而不能与2相加吗？生：老师，我知道了，为什么4不能和2相加，因为4根不能和2捆相加的。生：老师，4根和5根

5、才能相加，他们的单位是一样的。师：同学们，真聪明！【案例简析】：本段教学中，在学生能准确运用摆小棒、计数器、分数组合等方法计算的基础上，我设计了一个更难得问题“为什么4不能与25中的2相加呢？”这一个问题，将学生的思维引得更深一层，让学生不仅学会计算方法，而且还能理解其中的道理。我巧妙得通过多媒体flash动画形象演示了2捆与4根的不同，学生轻而易举的感知理解了其中的原理，达到了攻破本课教学难点的目的。