激发学生兴趣构建和谐课堂.doc

《激发学生兴趣构建和谐课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激发学生趣孔德丽学习兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，学习兴趣对学习活动起着积极的促进作用。心理学研究表明：轻松、乐观、愉快的情绪可以使人的大脑皮层处于“觉醒状态”，能使大脑处于高效率的活动状态。在数学课教学中，教师可以通过形式多样的教学活动、生动形象的教学方式，使学生在学习中感到轻松、愉快、有趣，从而调动学生学习兴趣并积极参与数学教学活动中。1、积极创设问题情境，激发学生兴趣学生在学习过程中只有对所学学科产生了兴趣，才能在教师主导作用下，发挥其主观能动性。有了兴趣，才有求知欲，才能质疑好问。我在课堂上经常创设

2、一些情境激发学生的学习兴趣。例如，在教学“物体的体积”时，我首先从“乌鸦喝水”的故事入手：乌鸦为什么能喝到水？生答：因为乌鸦将小石块放进了瓶子内，把水“挤”出来了，就喝到水了。我接着又问，为什么石块放进去，水会被“挤”出来？生答：因为石块要占有一定的空间。我紧接着指出：这个物体所占空间的大小，就是物体的体积。我通过创设故事情境导入，不仅能迅速的让学生的注意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。2、巧妙利用学具教学，激发学生兴趣现在的小学生他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，因此可

3、以在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。再如，在教师的指导下，学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知结构中，从而促使

4、学生亲身体验知识的形成过程，建立良好的认知结构。既容易理解，同时也提高了学生的学习兴趣。3、联系生活实际，激发学生兴趣在数学教学中，教师从学生生活实际事例中入手，不仅能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且起到事半功倍的效果。如在教学“按比例分配”时，我是这样导入新课的：六（1）班体育课，有12个篮球，男、女生各10人，按男、女生分成两个小组，每个小组应分几个篮球？很显然这是一个平均分的例题，学生很快的将答案说出来，每组6各篮球。我接着又出一个例题：12个篮球，男生10人，女生5人，按男、女生分成两个小组，每个小组应分几个篮

5、球？有的学生张口就说出各6个篮球，单转眼一想，就否定了这个答案。很明显用老办法分配，不合理了，男生有意见，女生还多一个，哪怎样分才合理呢？这个问题在我们学习“按比例分配“后，大家就能解决了。这样学生的注意力特别集中，兴趣特别浓厚，当然教学效果也就高了。4、注重实践操作，激发学生兴趣在数学课教学中，形式多样的练习题，是帮助学生掌握知识，提高解决实际问题能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。因此，数学练习题应灵活多样，富有趣味性，才能调动学生的兴趣，特别要注重新课程中的实践练习题。教师要有意识的引导学生运用学到的知识

6、解决生活中实际问题，无形当中培养了学生的学习兴趣。如在教学“体积”后，教师可让学生利用课余时间，“求出”不规则石块、铁块等物体的体积；学习“比例尺”后，可以让学生利用地图算出学校到家的比例尺、实际距离等；在学习比例应用题后，引导学生利用标杆、影子计算出旗杆、楼房的实际高度。通过学生的实践操作，不仅能很好的巩固课本所学知识，而且能有效的激发学生学习数学的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在数学教学中，我们应从学生、学情实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度的调动学生的学习积极性

7、和主动性，让学生在认知、感知的氛围中想学、乐学、会学、学会。使学生充分感受到我们的生活充满数学，从而更加热爱生活、更加热爱数学。3．利用准备题让学生轻松获取知识，使学生体验成功的快感学生都有期待成功的欲望，教师应利用学生的这一欲望给学生以感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。让他们体验成功，在获取知识中获得快感。在教学活动中，运用“迁移规律”，用准备题这把金钥匙打开学生已有的知识库，搜索与新知相关的旧知，激发学生的学习欲望，用“已知”的原理、方法进行探究学习。例如，在应用题例3中，教材设置的知识平台

8、由三部分组成。 1、准备题1。同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，7次搬砖多少块？2、例3。同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，他再搬3次，一共搬砖多少块？3、编者要求学生把例3的问题改成“搬7次可以比原来多搬多少块？”变化题是：“同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。照这样计算，搬7次可以比原来