对农村初中生学习目标的探讨.doc

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1、对农村初中生学习目标的探讨江苏省灌云县四队中学   于宝军 关键词：学习目标教育一. 调查结果：   我对苏北农村五所初中的800名学生进行问卷调查，通过对调查资料的整理、分析，我发现农村初中生的学习目标具有如下特点： 首先，目标内容上偏重智育，忽视其它各育。在800名调查对象中，49.08%的学生学习目标是把主科成绩搞好（如数学、物理、化学、语文、英语等）。而学习目标内容是音乐、体育、美术、劳动技术的，累计仅占27.63%，且其中41%的学生学习目标同时也包括了文化课的学习。这种情况说明：片面追求升学率现象在苏北农村仍相当严重。其次，

2、目标数量上，重视目标的全面性，忽略了目标的主次。在被调查的学生中，学习目标达3个及3个以上的学生，占总数的56.02%。由于目标太多且无主次，这也想干，那也想干，行动上常常无所适从。因而，目标并未起到激励作用。调查时，30.42%的学生不同意“目标是学习动力”的说法，43.36%的学生“很少”或“从不”按自己定的学习计划办事。再次。目标不切实际，高低不能把握。凭着热情和冲动去确立目标，是初中学生的一个重要特点。因此，他们所定的目标不是过低就是太高。在被调查的学生中，52.99%的学生不是“针对自己的实际制定目标（或计划）”；54.7%的

3、学生认为“自己所定的计划”离现实生活很远，无实现可能，19.93%的学生认为自己所定的计划“不需努力也能实现”二. 教育对策：帮助学生制定科学、合理的学习目标，引导他们按照目标积极主动地学习，是广大教育工作者一项长期而艰巨的任务。针对中学生学习目标的上述特点，我认为教育上应采取如下对策：（一）、帮助学生正确的把握和处理好目标的全面性与关键性的关系。目标是一个人行动的指南，努力的方向，中学阶段是人生发展的关键时期，目标是否全面合理直接影响和决定中学生的成长，只有在正确目标的指导和激励下，沿着目标的既定方向，并付之以实际行动去努力，达成目标

4、才能把自己培养成为社会主义现代化建设的合格人才。总体目标的实现是不可能一蹴而就的。目标的达成首先必须对总体目标进行科学的分解，把总体目标看成一棵大树，主干上面有分枝。然后，通过实现小目的来实现大目的，实现子目标来达到母目标，其次，在若干个子目标中，还要注意主次之分。中学生某一时期或某一阶段的目标不是单一的，具有多方面性。由于这种情况，他们往往会顾此失彼，无所适从。因此，教师必须引导学生正确处理好目标的全面性和关键性的关系，指导学生既要照顾全局，又要突出重点，抓住关键，以点带面，在全面考虑的基础上，针对自己的实际情况，选定1~2个目标作为

5、重点目标，集中精力努力的去实现，并以此来带动其它目标的达成。只有这样，在成长的过程中才能把握住发展的方向，做到胸中有数，在行动中以总目标为主干，及时地调整和纠正具体目标和总体目标的偏差，做到次目标服从总目标，局部目标服从整体目标，近期目标服从长远目标，只有这样，才能正确处理目标的全面性和关键性的关系。（二）、家庭、学校、社会要形成教育合力。根据“对中学生行为及目标影响最大的是父母、班主任、先进人物”这一调查结论，家庭、学校、社会必须步调一致，形成教育合力。一是班主任必须更新观念，树立正确的育人观，教学观，要利用学生影响大，平时接触多的有

6、利条件，发挥教师的主导作用，在潜移默化中对学生施以积极的影响；二是发挥家庭对初中生强大的影响力，学校要成立家长学校，定期对家长进行培训和家长交换教育学生的正确方法；三是要利用先进人物对学生的影响作用，广泛开展“学先进，见行动”的活动；四是要进一步净化社会风气，加强公民道德建设，使学生在社会的大环境中受到陶冶。（三）、指导学生在目标的可行性与挑战性的结合上下功夫。目标如果没有挑战性，就没有激励作用；但如果目标定的过高，可望而不可及，则又会挫伤人们的积极性，因此，教师必须指导学生处理好二者的关系。首先，要让学生在制定目标前分析清楚主客观条件

7、，如自己的实际情况，父母的要求，老师的要求，国家的要求及规章制度等，根据所提供的可能，有针对性地确立自己的目标。确立的目标，基本要求是“跳一跳摘桃子”，要切合实际，既不能定的太高，也不能定的太低，一定要是经过努力才能实现的。其次，要指导学生把目标分解为一系列的子目标，并规定适当的数量指标，以便于目标实施过程中进行自控和检查，以保证目标的顺利达成。（四）、找出导致中学生学习目标存在问题的根源，加以解决。调查的情况表明，中学生的学习目标偏重智育，忽视其它各育，尤其是德育，这种现象并非偶然，而是有其历史的原因。一是因为受旧的观念的影响，长期以

8、来，由于应试教育的误导，社会对学校的评价基本上是以升学率为标准，在这样的大气候下，学校顶不住社会的压力，领导不敢冒风险，教师怕被剃光头，而学生家长也以文化成绩来衡量自己的孩子。在这种情况下，中学生怎能不把智