学习初中生物新课标的反思.doc

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1、学习初中生物新课标的反思学习初中生物新课标的反思摘要：生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。关键词：研究型教师；师生互动；情感调节；创设情境；满怀信心中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号：1006-5962(2013)06-0038-01在生物教学中，如何让学生从"厌学”、〃苦学〃变为"乐学"，从而提高生物教学效果呢？我认为，有效途径之一是教师要不断更新教学观念，改进教学方•法，遵循学生生理、心理

2、发展规律和认识特点，从生物学科特点和生物教学的实际出发，激发兴趣,优化课堂教学结构。教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋的见解和体会，还望各位同仁来帮助探讨和提升。1教师的角色要转型新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学

3、能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生升展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由〃教书匠〃转变为〃研究型教师〃。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师，要善于〃反思〃，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。2突出师生互动，提高教学质量随着课改实验的不断深入，〃师生互动〃在课堂教学中日益受到关注和重视。〃师生互动〃的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，〃师生互动〃是否

4、成功就要看学生是否在进行积极思维。实施〃师生互动〃，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。例如，在学习〃伸肘和屈肘〃时，可事先激发学生进行科技制作〃肘关节模型〃。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐-•指出肘关节、肱二

5、头肌、肱三头肌、尺骨、槌骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下,顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。3突出情感调节，提高学生的认知水平情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息,出现〃视而不见〃、〃听而不闻〃的情形。教师就

6、要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。例如，在学习〃遗传与变异〃时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，〃龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞〃、〃克隆〃技术、〃一母生九子，母子十个样〃等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教

7、学质量是有很大帮助的。4善于设计演示实验，创设情境设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境,将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。例如，在学习〃食物的消化〃时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分,确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇

8、心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下,酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。5让你的学生对你有信心和兴趣我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是