《购物有学问》教学设计.doc

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1、教科版《品德与社会》第三单元《购物有学问》教学设计第一课时《价格的秘密》一、基本信息设计者：周美君岳阳市岳阳楼区岳阳楼小学小学高级学生：岳阳楼小学四年级354班教材：教科版小学《品德与社会》上册课时：1课时（本课为第三单元第2课《购物有学问》的第1课时）二、教学内容分析《购物有学问》这一主题是通过让学生了解物品价格变化的奥妙以及买东西时要注意的事项，从中体会购物的乐趣，并培养学生勤俭节约和不盲目追求名牌的良好习惯，成为一个聪明的消费者。三、教学目标与重难点[教学目标]知识目标：通过调查比较商品的不同价格，学会选购商品的初步常识。行为目标：形成独立的购买简单生活和学习用

2、品的能力。情感目标：具备初步的消费者自我保护意识,激起学生热爱生活的情感。[教学重点和难点]1．通过调查、比较商品的不同价格，掌握选购商品的初步常识；2．知道价格变化的原因，逐步形成独立的购物能力。四、学习者分析购物对于每个学生来说并不陌生，每人都有购物的经历，在教学中多让学生交流自己的亲身经历，从而更好地掌握购物的技巧。四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始渐渐涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较

3、系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，热闹的市场始终是吸引学生的眼球的，所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。五、教学策略选择与设计对于学生而言，只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活；对于教学而言，只有引导儿童关注和”实践”他自己的生活，才会是有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会他自己的生活，才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材,努力让教材融进生活，让课堂走进生活，让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境，让“小课堂”体现“大世界”。为达成本课的

4、教学目标，突破重难点，结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我将采用了以下的教学方法：1．根植现实——课堂中的“肥沃土壤”学生的生活经验是教学的重要资源。课前，布置学生回家按照表格所列的方法调查商品价格的变化，课中分小组讨论，汇总并进行交流，使学生在事实面前，明白价格变化的原因。2．快乐辩论——课堂中的“温暖阳光”辩论，让学生明理，在活动中建构自己的价值观。3．情景体验——课堂中的“甘甜雨露”在创设情境中，引导学生体验消费者角色，在体验中加深认识，从而明白如何成为一名聪明的消费者。六、教学资源准备1．PPT课件，相关购物场所的分类照片（大型商场、超市、农贸市场、批发

5、市场）；2．商品价格的调查表（教师在课前要求学生通过调查记录商品价格相关资料）。七、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入，引入新课1．出示两支一模一样的铅笔，但所标示的价格不一样。2．为什么同一样东西，但价格不一样呢？学生回答，教师补充激发学生的学习兴趣二、了解价格的秘密，体会购物的乐趣1．组织学生观察课本第39、41页的图画。2．请学生出示课前收集有关商品价格变化的资料。3．小组讨论交流：看看谁收集的资料最全面。1．学生观察图画，交流看法。2．小组互相交流。1．通过教材展示、课件展示，结合学生的生活实际及亲身经历，了解价格变化的奥秘。4．小小辩论

6、会：辩证“便宜没好货，好货不便宜”和“价廉物美，便宜也有好货”两个观点。5．小结：价格是变化的，如果你了解了其中的秘密，就能买到比较实惠的商品，体会到购物的乐趣。3．每个小组选出代表，并出示收集最全面的调查资料，全班互评。4．正反两方各选出三名代表进行辩论。5．谈谈各自的收获。2．引导学生树立正确的消费观，学会为家庭节省开支。三、掌握购物的技巧，做个聪明的消费者1．说说你的购物经验。2．出示一些商品的标签和包装袋（合格产品与“三无”产品）从商标上你能看出什么？3．谈谈平时有没有购买“三无产品”并讨论买了“三无产品”后该怎么办？4．学生阅读课本中的“小资料”。1．小组讨

7、论交流。2．交流从商标中的发现。3．小组交流讨论，说说“三无产品”的危害。4．学生阅读课本第44页“小资料”。1．懂得买东西的注意事项。2．认识了“三无”产品的危害性。3．教育学生不买“三无”食品。4．引导学生学会保护自己的消费权益，做一个聪明的消费者。四、课堂小结购物有学问，学会选择，学会比较，买自己需要的，你就是聪明的消费者。学生说说学了本课的体会。使学生懂得购物的学问，做一个聪明的消费者。五、拓展活动巧花两元钱，从自己的零花钱中拿出两元钱，买自己最需要的东西，并把理由告诉大家。使学生懂和合理消费八、教学流程图九、学生学习活动评价设计在教学过程中