四年级购物有学问教学设计

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1、勺窝乡XX学校《品德与社会》优质课教学设计执教时间：201x年x月x日执教节次：上午第一节(8:30——9:10)执教地点：勺窝乡xx学校多媒体教室执教班级：勺窝乡xx学校四年级(2)班执教教师：勺窝乡xx小学执教教材：教科版四年级上册执教课题：购物有学问教材说明：本课选自《品德与社会》教科版四年级上册第三单元第二课。第三单元以“聪明的消费者”为主线，让学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教育学生从小爱生活、会生活。在此之前，学生们已经学习了《各种各样的商店》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用，本课既承接前面的内容，又为

2、下面的《我是理财小能手》打下基础，起到了承上启下的作用。从本课的内容来看，由三大板块组成。第一板块是“价格的秘密”，主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识，它是后两个板块的铺垫。第二板块是“买东西看什么”，从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择，学会比较，买自己需要的，旨在让学生学会做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票，旨在让学生能明明白白地购物。《购物有学问》这个教材，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识，并体验活生生的社会生活。正确的购物观念对学生今后的生活

3、发展将起到极其重要的作用。学情分析：四年级的儿童正处于主动消费的萌茅期，许多消费领域都开始涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的丰富、独生子女家庭生活的优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。因为，热闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。教学要求：1、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。2、形成独立的购买简单生活和学

4、习用品的能力。3、具备初步的消费者自我保护意识。重点难点：培养学生具备初步的消费者自我保护意识，形成独立的购买能力。活动准备：多媒体资料、说明书、所需课堂演练购物材料、发票等。教学时间：2课时。第一课时、价格的秘密。第二课时、买东西，看什么。本堂教学：第一课时教学设计：第一课时、价格的秘密教学内容：价格的秘密（教科书第39页至41页）教学目的：1、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。2、形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。教学重难点：了解商品价格变化的原因。教学准备：多媒体资料、所需课堂演练购物材料。教学过程：一、结合体验，激情引入。（设计目的：通过直

5、观视频，让学生进一步了解购物的概念。从学生的日常生活入手，回顾自己的生活，发挥他们的主体作用，激发他们学习的探究的欲望，这也遵循了新课程所倡导的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”）1、播放视频，学生观看。2、教师谈话：这是上海东方电视台在国庆期间对民众购物情况的一则报道，你从视频中看到了什么？学生自由回答，教师予以肯定。3、课件出示：购物场所的分类照片（大型商场、超市、农贸市场、批发市场），交流在这些地方买东西的感受，引导归纳，得出大型商场环境舒适，物品齐全；超市卖场方便快捷，货真价实；农贸市场食品新鲜，经济实惠；批发市场名目繁多，真

6、假要辨。根据学生回答引入课题，那今天老师要和大家一起探讨有关购物的小窍门，相机板书课题：“购物有学问——价格的秘密”。二、自主探究，弄清问题。（设计目的：自主合作学习是新课标提出的新型学习方式，因此教学中要充分让学生在观察中发现问题，在交流中明白问题，在思考中弄懂问题，充分地实现学生在课堂中的主体地位，真正地把课堂还给学生。只有学生通过亲身体验和思考，所获得的东西才是他的。）1、学生自由看图p39o2、小组讨论：商品的价格在什么情况下会变化？3、学生自由汇报讨论结果。（购物的地点不同、时间不同，商品的价格就不同）4、课件演示调查表一，进一步体会商品价格的变化的原因

7、。学生观察交流，集体汇报：姗姗超市、红日便利店、友谊商场、虹桥批发市场的塑料卷笔刀、布拖鞋等商品的价格不一样，说明了购物场所不同，价格就不一定相同。三、汇报调查、明白根源。《7分钟》（设计目的：美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种简单的告诉,应该是一种过程的经历，一种感悟。因此，课前让学生调查，课上教师以此为辐射点。学生通过亲眼所见，亲耳所闻，他们的体验会更深。整个教学环节紧扣重点，由浅入深，层层递进。）1＞教师谈话：除了购物的时间不同、地点不同，商品的价格不同之外，导致商品价格变化的原因还很多，下面请同学们拿出自己的调查表,说说你调查中的发现。2、课件演示调查

8、表二，学生