《小数的意义—数学游戏》之教学设计.doc

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1、《小数的意义—数学游戏》之教学设计教材分析：小数在生活中的应用十分广泛，北师大版小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，从三年级下册学习的元、角、分，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。因此这一教学环节也是必要的。教材中这看似可有可无的数学游戏，其实是对指导学生学习起到了很大的作用，帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。教学目的：通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。教学过程：一、谈话导入。师：我们已经

2、认识了0.1、0.01的意义，也进一步认识了小数的意义，接下来让我们一起来做数学游戏好吗？生：好！师：游戏规则是，请一位同学说一个小数，其余的同学利用已经剪下的附页1中的图用铅笔涂色表示出来，看谁又快又对！二、涂0.3学生可能出现如右图的涂法。三、涂0.05学生可能出现如右图的涂法。让学生说说是怎么想的，从而让学生明白0.05里面有5个0.01。四、涂0.351、可能出现两种不同的涂法。图1图22、教师引导学生归纳：0.35有不同的表示方法，因此就有不同的说法。第一种表示方法我们可以说0.35里面有35个0.01。第二种表示方法我们可以说0

3、.35里面有3个0.1和5个0.01。3、接着课件演示图（2）转化为图（3）图3学生思考：为什么图（3）中的5个格子不涂成条状的？（此问题的提出更能深入地帮助学生理解小数各数位间十进制的关系。）五、第四个小数：1.72师：第四个小数：1.72，同学们说说它是怎样组成的？六、接着让同桌一个说小数，另一个涂色表示或口头表达小数的构成，以此循环……广东省佛山市顺德区容桂容山小学高梅燕