“我要的是葫芦”教学案例.doc

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1、“我要的是葫芦”教学片断王集镇中心学校王伟教学目标：1、体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。师：小朋友，老师今天画了两幅画，想请你们帮忙找找这两幅图有什么不一样？（师出示两幅插图）生A：老师，人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。师：生A小朋友真会通过图去分析他的心理活动，发现了人的表情不一样，很好。生B：老师，我发现葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。师：生B小朋友对颜色真敏感，观察力很强。生C：葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。师：生C小朋友发现葫芦的位置不一样，太

2、棒了！[点评：利用图画进行直观性地教学，启发学生进行探究地阅读，从而也充分发挥了学生的观察能力，激发学生求知的欲望。]师：小朋友们看了这幅图，此时你最想知道什么？生A：老师，我最想知道这么可爱的小葫芦为什么会落呢？师：很好，老师也非常想知道。生B：老师，我想知道种葫芦的人看见小葫芦一个个都落了，他心里这时想什么？师：生B小朋友真会关心他人。生C：老师，我想知道这个人后悔吗？师：生C小朋友思维真敏捷！生D：我想知道是谁种的小葫芦？（教室一阵笑声）师：生D小朋友今天比平时敢于发言，这说明他进步了，大家表扬他。师：小朋友们想知道的可真多啊！那么就赶快读课文找

3、答案吧！（学习二、三段）生自由读文找答案。师：小朋友读了课文找到你想知道的问题吗？用课文中的话说说。生A：有几个虫子怕什么！生B：叶子上的虫还用治？（师字条板书以上两句话）师：小朋友们“有几个虫子怕什么”此时种葫芦的人想的是什么？生：有几个虫子不怕。师：真不错！同学们“向他学习”上课积极发言。有几个虫子怕什么！有几个虫子不怕。比较两句话的语气。师：同学们，同样一种意思，我们可采用两种不同的表达方式。这就要求我们在读文时要读出语气来。那么谁来试着读读。生A读。师：小朋友们你们觉得读得怎样？生B：我认为A读得还不太好，这是个感叹句，要读出感叹的语气来。师：

4、你能给同学们读读吗？生B读。师：小朋友读得真有感情，太棒了！跟着读读。1、师引导读。2、生读。3、齐读。[点评：通过学文后让生体会感叹句与陈述句的不同语气，从而让生在读中感悟，采用学生评价，启发学生读书的热情。]师：“叶子上的虫还用治”此时种葫芦的人想的是什么？生：叶子上的虫不用治。（采用同种方法体会句子的不同语气）[点评：在老师的引导下学习后把权利下发给学生，让学生有充足的时间自己学会读书。]师：小朋友们看看这个种葫芦的人（看图）看到小葫芦都落了，会想些什么？小组讨论后说。生A：种葫芦的人想要是早听邻居劝告就好了。师：嗯，要善于听取别人的劝告。生B：

5、原来叶子和果实之间是有一定关系的。师：小朋友说得很好！事物之间是有联系的。生C：多可惜啊！这么可爱的小葫芦，都是我的错，没把小葫芦看好！师：知道错了！真不错！[点评：通过合作学习让学生明白葫芦都落的原因，也就是种葫芦的人错在哪里。从而也明白了任何事情都要注意事物之间的联系。]