《我要的是葫芦》教学案例

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1、《我要的是葫芦》教学案例青龙一小李金玉第一课时教学目标：1、学会本课生字，认读“葫”、“芦”、“藤J“哇”、“挂”、“盯”,区分“哇”和“挂”,理解词语“葫芦”、“妈虫”、“赛过”O2、轻声的朗读训练。3、初步品位带感叹号的句子。教学重点：1、学会笫一二自然段的生字新词。2、词语的朗读，注重轻声的朗读训练。3、品位感叹句，读岀感叹语气。教学过程：一、师生互动，揭示课题。1、教师让学生上黑板画葫芦。2、今天我们学习的课文里，冇一个人也想要这葫芦。课题就是《我要的是葫芦》o教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音:芦字,第二声。读“葫芦”一词吋，是轻声，跟着老师再读。师：今天，方老师来

2、跟大家一起学习。在上课之前，老师想请几个小朋友上黑板来帮个忙。帮什么忙呢？请毎人画出一个葫芦。谁愿意？都知道葫芦长什么样子的吧？（请几位淫生上讲台）哦，不知道的同淫等会好好看看他们的画。师：好，都画好了，这是你们送给我的葫芦，老师非常喜欢。今天，我们学习的课文里，有一个人也想要这葫芦，课题就是《我要的是葫芦》。（板书课题14、我要的是葫芦）请大家看课题，芦字念第二声，但是在“葫芦”一词中，念轻声，“葫芦”跟着老师念，葫芦——葫芦——o很好，大声齐读一遍课题，14、我要的是葫芦，起一一,再來一遍。二、学习第一自然段，认读生字词，品读各句。1、学生口由朗读课文，边读边标岀生字，画岀新

3、词。教师出示生字词，进行教读。芦：上面是“草”字头，下面的“户''字第一笔是点，注意与“卢"字区分，“芦,，在“葫芦,，一词中读轻声。2、分析第一自然段各句子，在学生画的葫芦的基础上，教师问，学生答，教师在黑板上完成“一棵葫芦”。挂：第六笔是横，不是竖，两个“土''字上下排着。挂：本课是结的意思。为什么用“挂”，不用“结”？指出第一自然段中两个葫芦的不同含义。第一个是植物的意思，第二个是指葫芦的果实。3、品读“多么可爱的小葫芦哇！”，注意读出轻声的语气，体会感叹语气及“那个人”对葫芦的喜爱之情。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。引出“那个人每天都要去看几次o4、全班有感情

4、地朗读第一自然段。师：真响亮。现在请同学们打开课本，翻到63页。大声地朗读第一自然段。注意在读的时候画出生字和词语，好，开始——o谁找到了生字？把他们念出来——（教师把学生念的生字贴在黑板上：葫芦藤哇）。师：恩，大家朗读的吋候都很认真。谁来念一念这几个字？（点名读）这个字念“仙g”,是后鼻音，来，念一遍，藤一一o很好！你们看，“葫、芦、藤”这三个字，冇什么相同的地方？（都是草字头）对了，他们都是草字头，谁能说说，为什么呢？（指名回答）不错，这三个字都是和植物有关，所以是草字头。跟着老师念一念这三个字。葫一芦一藤，葫芦藤一一，再來一遍，葫一芦一藤，葫芦藤一一o老师想请这一组的同学来

5、念一遍，注意轻声和后鼻音。开始一一o师：恩，非常好！现在，老师就给这些葫芦画上藤。除了藤，这颗葫芦还应该有什么？（绿叶、小花）你们怎么知道的？在文中的哪句话有提到？（第二句）好，我们大声地读第二句。师：这颗葫芦藤上长满了绿叶和雪白的小花，花谢了以后，藤上就挂了小葫芦了。你们看这葫芦可爱吗？那个人可喜欢这葫芦了，多么可爱的小葫芦哇！他每天都要去看好几次呢！谁来读一读这两句话？（适时点评）恩，要注意多么可爱的小葫芦哇！最后两个字都是轻声的。这里用了一个什么符号？（感叹号）哦？为什么要用感叹号而不用句号？（点名回答）你来说说。恩，对了，因为他太喜欢这葫芦了，觉得他们实在是太可爱了，这感

6、叹号啊，就加强了他喜欢的语气。谁再来读一读？（指名读）师：这“哇”字和“挂”字有什么区别呢？恩，一个是口字旁，一个是提手旁。右边冇几画呢？你们数数看。（同学们数笔画）冇多少画？冇说五画的，也有说六的。其实呢，这右边是由两个土组成的，所以它是六画，大家在写这两个字右边的时候，要注意咯，先写上面的土字，再写下面的。记住了吗？师：老师想听一听你们大声有感情地朗读第一自然段，好吗？从前，起——o恩，读得真好。大家要注意，这一段里出现了几次葫芦，这几个葫芦的意思都一样吗？（不一样）哪里不一样？哦，对了，一棵葫芦，和葫芦藤中的葫芦都是指植物的意思，而小葫芦中的葫芦，是指这种植物的果实。他们是

7、不一样的。明白了吗？三、学习第二自然段，认读生字词，设置疑问。1、学生口由读第二口然段。教师提问，葫芦藤上多出了什么？（酚虫）教师画上虫牙虫。学习“妈虫”一词。谁知道虫牙虫在这葫芦藤上要做什么啊？（妈虫:昆虫，吸取植物的汁液，是农作物的害虫。）2、叶子上生了酚虫了，你们认为会怎么样呢？恩恩，这是你们的想法，不知道课文里的那个人，是怎么样想的呢？他看见这些蛛虫，他在想什么呢？教师请学生冋答。（有几个虫子怕什么！）那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得