集体备课二次备课（P85-87）.docx

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1、房县东城小学五年级数学组2012-4-5课题约分（二）主备人王绍武教学内容教材第85页的内容。教学目标1、通过教学，使学生理解约分的意义，掌握约分的方法。2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3、培养学生思维的简洁性。教学重点进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学难点进一步归纳、概括出约分的方法。教学过程二次备课三次备课（一）回顾导入1、求24和30的最大公因数。2，求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数

2、只有1，它们的最大公因数就是1。（二）教学实施1出示例4：把化成最简分数。学生先尝试把化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。====方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。==2．引导学生概括出方法。3．指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。4房县东城小学五年级数学组2012-4-5约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85页的例4，试着自己写一写。学生汇报约分

3、的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。4．完成教材第85页的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。（五）课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。（六）作业。P

4、86，第3、5题。教学反思4房县东城小学五年级数学组2012-4-5课题约分（三）主备人王绍武教学内容教材第86、87页练习十六的第1--9题。教学目标1．通过教学，巩固学生对最简分数和约分的概念的理解，能熟练应用约分的方法，正确地约分。2．培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。3．培养学生仔细计算的良好习惯。教学重点正确、熟练地进行约分。教学难点正确、熟练地进行约分。教学过程二次备课三次备课（一）导入：提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？（二）教学实施1．完成教材第86页练习十六的第3

5、题。让学生根据最简分数的概念，判断哪些已经约成了最简分数，哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。提醒学生注意：像这样的分数，还可以用7去除。2．完成教材第86页练习十六的第4题。让学生写在教材上，先约分，再连线。在投影下订正。3．完成教材第86页练习十六的第5题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。4．完成教材第87页练习十六的第6题。学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可

6、以用同一个点表示。然后填在教材上。5．完成教材第87页练习十六的第7题。提问：求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几，是谁与谁比较？怎样计算？6．完成教材第87页练习十六的第8题。4房县东城小学五年级数学组2012-4-5引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24小时比较，写成分数并约分。7.完成教材第87页第9题。学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2约了两次，用3约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3=12，

7、才得到。要求原分数，就要把分子3和分母8同乘12，即==（四）思维训练1.一个分数约成最简分数是，原分数分子与分母之和是90，原分数是多少？2.一个分数是，分子加上一个数，分母减去同一个数，化成带分数是2，求这个数。3.分数的分子和分母都减去同一个数，得到的分数约分后是，求减去的数。（五）课堂小结本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习，我们要能熟练、正确进行约分，并能灵活运用有关约分的知识解题。（六）作业。P87，第7、8题。教学反思4