运用长其“善”的方法救其“失”.docx

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1、运用长其“善”的方法救其“失” 在我们的教育实践中，有些有“毛病”的学生说不定正是他努力向上的凸现，不可全盘否定，一棍子打死，而应经常来点逆向思维，倒过来想，在正面挖掘其积极健康的东西，用长其“善”的方法，救其“失”，可能会有柳暗花明的感觉，会有原来意想不到的惊喜，我们也可能会发现原本糟糕的事情也可能是一个难得的机会：如，班上有一名男生，违纪现象天天都有，并经常拿别人的东西，多次教育都不见效果。正当苦于无方教育他的时候，有一件事却使班主任老师感到意外的惊喜。一天下午，他妈妈来找老师，说他中午拿回家两朵小红花，是因为他表现好，老师奖给他的。看来妈妈对自己的孩子比较了解，从她的脸上班主任看到了惊喜

2、和疑惑并对她说，红花不是老师奖给的。他妈妈听后又气又急，连声说，“这孩子又撒谎，真该打！”老师对她说，听到这个消息你应该高兴，不管怎样，孩子把红花拿回家，是想得到你的表扬，这说明他有上进心，我们应该抓住他的这个特点，引导教育他。他的妈妈深有感触地说，对！这孩子就是喜欢表扬……课后老师把他带到办公室，问他：“你知道老师为什么带你来吗？”他摇了摇头，于是老师把美国总统华盛顿小时候砍倒父亲心爱的樱桃树，主动承认错误的故事讲给他听，接着又说：“老师今天丢了两朵小红花，你能帮老师找回来吗？”“老师，我能！”他的眼睛亮起来，接着又低下了头，说：“红花是我拿的，我看到别的同学们都有小红花，我也渴望有一朵，今

3、天中午放学后，我趁没人注意，从讲桌里拿走的。老师，我错了……”望着孩子天真的眼睛，老师激动的说：“今天老师不不仅不批评你，而且还要奖给你两朵小红花，一朵是因为你诚实，一朵是因为你敢于承认错误，你拿的两朵红花你自己留着，你每进步一次，得到老师的表扬，你就在光荣榜上自己名字的后面贴上一朵，好吗？”他泛着红光的脸上充满了自信，点了点头，从此，他在老师的诱导下该掉了原来的弊病，成了一个尊纪守规的好少年。所以笔者认为如果每一位教师都能多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱，用宽容培养学生的自主和责任，用欣赏维护生命的尊严和价值，用关爱促进生命情感的涌动和成长──那么，你我的目标何愁得不到认同，你我的教育何愁

4、不能成功？